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한국어는 화자와 청자의 친밀도에 따라 성씨만 부를지, 이름만으로 부를지 등이 정해지는 경우가 많다. 따라서 외국인 학습자에게 한국어 호칭의 사용 맥락을 이해할 수 있도록 해야 한다.
셋째로 주체높임법은 선어말어미, 주격조사, 특수어
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한국어능력이 좋아질 것이며 이것은 통합교육 아래에서 교실안에서도 외적으로도 교사가 잘 가르쳐야할 부분이라고 생각한다.
김수연(2011), 『재외동포 초급 한국어 교육에서의 높임법 교수학습의 내용과 지도 방안』
김한샘(2010), 『말뭉치
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한국어의 독특한 언어적 특성인 복잡한 높임법 체계와 간접적 표현 방식, 그리고 한국 사회의 문화적 맥락은 외국인 학습자들에게 여전히 상당한 도전을 제기하고 있다. 본인의 교수 경험을 통해 관찰한 바에 따르면, 이러한 어려움은 학습자
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한국어를 말하는 데에 어려움을 겪었던 기억만 안겨주어 두려움을 야기하게 될 것이다.
3. 결론
지금까지 한국어를 외국어로 배우는 학생들을 대상으로 하여 가르치고 싶은 어문 규범인 ‘상대높임법’과 실제 사용되고 있는 교재의 내용을
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높임법은 존대법의 기본인 주체높임법이라 할 수 있다. 외국인 학습자의 모국어에 존재하지 않는 체계, 없는 단어, 어휘, 용법 일 수 있기에 어려움을 겪을 때 우리 한국어 교사들이 잘 지도, 전달해 나갈 수 있을 것이라 생각한다.
4. 참고자료
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한국어에 대한 관심과 교육에 대한 욕구가 증가함에 따라, 한국의 문화도 함께 높은 관심을 사고 있다.
그러나 단순하게 한국어에 단면적인 면만 교육할 것이 아니라, 외국에서는 사용되지 않는 높임법도 우리나라의 하나의 문화라는 점을
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한국어능력평가론, 진흥원격평생교육원
김원경, 외국어로서의한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원
송덕유(2016), 역할극을 활용한 한국어 상대높임법교육 연구, 전남대학교 대학원
이정민(2011), 한국어 말하기 교재 속‘역할극’ 활동의
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대한 교육이 제대로 이루어질 수 있도록 좀 더 많은 관심과 수요조사 등을 통하여 많은 외국인들이 한국어에 대한 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각된다.
4.참고문헌
1) 중국인 학습자를 위한 한국어 주체 높임법의 교수·학
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높임법의 비교 연구 = A Comparative Study on Honorific Grammar in Korean and Chinese Language 학위논문(석사) -유녕- 중부대학교 대학원
국어 높임법 지도 방안 연구 : 7차 교육과정을 중심으로 학위논문(석사) -정유정- 동아대학교 교육대학원
한국어 높임법에
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한국어의 이해, 세종출판사, 2000
김태엽 - 국어 청자높임법에서 낮춤법 설정의 허실, 대구대학교, 2002
이승희 - 국어 청자높임법의 역사적 변화, 청자높임법의 개념, 창조문화사
최홍자 - 국어 높임법 지도에 관한 연구, 강원대학교 석사학위 논
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