|
시험의 쓰기의 유형에 대해서 공부함으로써 자신들이 필요로 하는 한국어 학습의 목적을 향해 열심히 공부해야 할 것이다. 또한 이렇게 한국어능력시험의 쓰기 유형을 알고 분석함으로써 외국어로서의 한국어 능력 평가론을 공부를 깊고 자
|
|
|
한국어평가론』, 한글파크, 2017.2.20 문제 유형 변형 (참고)
지시문
다음 사진을 보고 알 수 있는 상황에 대해 간단하게 설명해 보십시오.
문항
시험 시간
3분
정답(모범 답안)
및 채점 기준
모자를 쓰고 정장을 입은 남자가 옷가게에서 옷을 맞추
|
|
|
과학 교사 사례를 중심으로, 한국과학교육학회
해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어능력평가론 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 속도 평가
2. 역량 평가
3. 속도 평가의 대단위 시험 적용 및 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
시험에 대입해 보고, 취업시장에서 선호되고 있는 스피킹 시험이 학습자에게 미친 사회적 영향을 살펴보자. 더불어 학습자에게 미친 사회적 영향 중 부정적인 면을 개선할 수 있는 방법을 생각해 보기로 한다. 한국어교육평가론 과제
한
|
|
|
한국어 능력 시험 기출문제 및 실전 모의고사를 통한 듣기 평가 문항 분석
(1) 질문 듣고 대답 완성하기 (실전 모의고사 3회 3번 문제, TOPIK 한국어 능력 시험 토픽 [Ⅰ] 실전모의고사)
(2) 문장 듣고 이어질 내용 고르기 (2014년 제37회 한국어 능
|
|
|
조금 더 확실하게 쓰기 능력을 평가 기 위해서는 더 새롭고 다양한 유형의 문제의 첨가는 필요하다고 본다.
참고문헌
강의자료
한국어 능력시험 쓰기 영역평가 연구 - 문제유형 분석과 난이도 분석을 중심으로 - 윤인아 (2008).인하대학교
|
|
|
외국어로서의 한국어능력평가론-표준화 언어시험 중 좋은 문항과 나쁜 문항을 하나씩 선택해, 문항분석 및 평가기준에 따라 왜 좋은 문항이고 나쁜 문항인지 설명하시오
인간이 삶에서 필요로 하는 것 중 하나는 언어 능력이다. 언어능력이
|
|
|
한국어 평가론, 태학사.
김정숙 외(2005), 한국어능력시험의 등급별 합격 점수 및 채점 기준 설정 방안 연구, 한국교육과정평가원.
이소연, 외국어로서의 한국어능력평가론, 진흥원격평생교육원.
한국어능력시험TOPIK 홈페이지, https://www.topik.go
|
|
|
한국어능력평가론 교안 (배론원격평생교육원)
www.topik.go.kr-정보마당-기출문제
- 한국어능력시험 2005년 9회 1급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2005년 9회 2급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2005년 9회 3급 읽기(B형)
- 한국어능력시험 2004년 8회 4급 읽기
|
|
|
한국어를 얼마나 이해하고 고급 수준으로 사용하는지, 한국어에 대한 적절한 표현과 어휘, 문법을 사용하는지 평가할 수 있는 문제이기 때문에 꼭 필요한 영역이라고 생각한다. 물론, 다른 외국어 시험과 달리, 4지선다형으로 답을 선택하는
|
|
메뉴펼치기
