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교육에 대한 동기부여와 흥미도를 심어줄 수 있도록 하는 것이 효율적인 한자교육을 위해서 가장 중요하게 고려되어야 할 요소라고 생각된다.
4.참고문헌
1) 현대 한중 한자 파생어 비교 연구. 제진, 2017, 전남대학교 한국어교육학협동과정,
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교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
언어교수이론과 한국어교육 남성우 저 | 한국문화사 | 2006.03.15
유아언어교육의 이론과 실제 이차숙 저 | 학지사 | 2013.07.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어 접근법의 원리
2
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교육연구소(2007), 고등학교 국어(하), 교육인적자원부
- 서울대학교 국어교육연구소(2007), 고등학교 교사용 지도서 국어(하), 교육인적자원부
- 서유경(2004), “국어과 교육과정에서의 고전문학교육 위상 정립을 위한 연구”, 2004년 한국어교육
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론
Ⅱ. 선행 연구 검토
1. 고려속요의 갈래상 특징
2. 고려속요의 수용사적 특징과 문학교육
3. ‘청산별곡’의 속악적 이중성
4. ‘청산별곡’ 연구의 국어 교육에의 활용 방안
Ⅲ. ‘청산별곡’의 교육학적 위상
1. 교과
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수업대상 및 교재
수업대상 초급
교재명 재미있는 한국어2 (Fun! Fun! Korean),
저자 : 고려대학교 한국어문화교육센터
단원명 제9과 - 기분/감정
학습목표 기분과 감정에 대해 질문 및 대답, 표현을 하는 상황에서 “-겠-, -(으)면서, -지 않다, -(
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예산 지원 하에 10회 정도를 예상하고 기획되었으나, 제작비용 확보의 어려움으로 5회분만이 제작 방송되었다. 다문화가정과 한국어교육(외국인 노동자(결혼이주여성 포함)에 대한 인터넷, 텔레비전 한국어 교육)-미리보기확인요^^
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한국어교육 과정 및 교수요목 설계 교재 참고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점
2. 상황-맥락 교수요목의 개념과 장단점
3. 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점
Ⅲ. 결론
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론-반의관계 3가지(한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
[네이버 지식백과] 상의어·하의어 (두산백과 두피디아, 두산백과)
김명광(2023), 외국어로서의 한국어 교육과정론, 도서출판 소통 목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반어관계의 예
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다른 한국 문화를 수용하고자하는 시야가 넓어질 것으로 사료된다.
참고문헌
1. 강현화(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원 1. 서론(문제제기 및 동기 등)
2. 본론
3. 결론(향후 방향 및 전망 등)
4. 참고문헌(출처)
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한국어 교육과정 개론」, 대구대학교출판부, 2012
허용, 「외국어로서의 한국어 교육학 개론」, 박이정, 2005
왕파, 「외국어로서의 한국어 교육 연구」, 소명출판, 2012
김현진, 「한국어 학습자를 위한 교육용 관용표현 연구-주제 및 기능과의
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