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학교출판부
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원석조(2004) 사회문제론, 양서원
김근홍(2007) 한국의 사회문제, 양지
오욱환(2000) 한국사회의 교육열 : 기원과 심화, 교육과학사
최윤옥, 사회양극화현상의심각성고찰과양극
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남민우, 수업능력 향상을 위한 교내 수업 활성화 방안, 대한교육연합회, 1985.
이윤식, 장학론 : 유치원 초중등 자율장학론, 교육과학사, 1999.
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학교에 대한 경쟁이 심화되는 것이다.
그러므로 앞으로는 교육이 공교육의 기본적인 방향을 견지면서 인간의 능력을 발전시킬 수 있는 방향으로 교육정책이 이루어져야 할 것이다.
참고자료
♤ 신자유주의와 한국교육의 진로 - 천보선 김
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정무권·김판석·백성준·하연섭 - 국제교육진흥원 종합발전방안 연구, 교육인적자원부, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 개념
Ⅲ. 국제이해
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김경자외. {학교 교육과정론} 교육과학사. 2003. 정태범. {교육정책분석론} 원미사. 1999. 함수곤
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6. 평가 결과 처리
7. 평가상의 유의점
8. 평가의 실제
1) 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다
2) 종합적으로 파악해서 평가한다
3) 다양한 평가 방법을 활용한다
4) 학습 활동 과정 평가를 실시한다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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◈ 박후기, 쿠바 (혁명과 예술이 숨쉬는 아름다운 섬나라), 꿈소담이, 2007
◈ 바니아·밤비라 저, 김형식 역, 쿠바혁명의 재해
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이성식, 부가가치세법해설, 세정신문사, 2000.
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한국교원대학교
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최영환문정미황현미(2001),『국어과 수행중심평가』, 학문출판(주)
최현섭최명환노명완신헌재박인기김창원최영환(1996),『국어교육학개론』, 삼지원.
한국교원대학
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