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교육의 방향”. 교육학 연구, 제31권 제5호.
배우창(1998). “유아교육 정책과제와 국공립 유치원의 역할”, 한국국공립유치원교원 직무 연수, 제4호. 한국국공립유치원교원 연합회.
보건복지부(1997, 1998, 2000). 보육사업지침.
보육발전위원회ㆍ기
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교육기관경영, 서울 한국방송대출판부.
김경숙외(2007). 유아특수교육개론. 학지사.
김승국(2005). 특수교육학. 양서원.
김정권(1998). 특수학교교육과정의 개정방향. 특수교육학회 1998년도 추계학술 심포지엄 논문집.
장순희, 유아특수교육발전에
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유아의 공교육을 확대해 나가고 있다고 주장 할 수 없으며, 유아특수교육관련자들은 특수교육진흥법이 개정된 이후로 보여주었던 미미한 공교육의 발전에 대한 책임 추궁을 면할 수 없을 것이다.
Ⅲ. 결 론
한국의 교육의 역사는 100년이 되
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또한 유아특수교육의 발전적 문제점을 살펴보면, 대부분의 유아특수교육기관은 도시에 소재하고 있고, 사립 의존도가 높으며, 특히 사설 교육기관의 대부분이 임대 건물에 입주하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 학부모의 자녀 장애 발견 및
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빠른 속도로 발전하고 있으나, 아직도 중요한 과제들이 시행문제로 남아 있다. 이에 대해 좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
1) 비범주화
특수교육은 장애아동을 유형별로 분류하여 서로 다른 기관에서 교육을 제공한다. 이는 장애아동 자신
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I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
4. 용어 정리
II. 한국의 유아교육 제도
1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
2. 한국의 유아교육 체제 및 현황
3. 유아교사
III. 독일의 유아교육 제도
1. 유아교
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Education, 118(4), 564-572, 1998.
Wolcott, H.F. Writing up qualitative research. Newbury Park, CA: Sage, 1990
요 약
이 연구는 유아 수.과학 교육 시간에 유아와 활동한 것들을 포트폴리오 평가를 통해 예비교사가 과학자와 같이 자신의 과학이론을 형성해나가는 모습
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교육발전.
*유지후(1995), 유치원 종일반 프로그램의 운영방향, 한양대교육논총 9(‘95.6);pp.170-177.
*이영 김미령(1990), 발달적 접근방법에 의한 종일제 영 유아교육 프로그램, 양서원
*한국유아교육학회(2000),유아교육연구 제20권 1호. ★종일반
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유아교육의 현황 및 문제점
1) 연령별, 지역별, 기관, 유형별 이용차이
2) 유아교육 공적투자 미흡
3) 기관설립 유형별 교사배경 및 근무여건 차이
4) 소득계층별 차이지원 문제
5) 유아교육, 보육 이원화로 인한 통합적 발전의 한계
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발전을 위한 충정지역 토론회.
김세곤(2006). 일본의 최근 보육현황을 통해서 본 유보일원화 문제의 동향과 전망. 韓國日本學會. 『日本學報』
김은설(2011). 뉴질랜드의 유아교육보육 통합과 육아정책. 한국교육개발원. 교육포럼
문무경 편역(20
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