|
지역사회 간호사정&진단
안산시 단원구 보건소 중심
1.지정학적 자연환경
━━━━━━━━━━───────
단원구의 행정구역
≪ 지 도 ≫
〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓
|
|
|
요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.
1) 1그룹: 6강 (교수설계 이론과 모형) 핵심내용 요약
2) 2그룹: 10강(문제중심학습) 핵심내용 요약
3) 3그룹: 12강(교수매체의
|
|
|
역사교육의 기초
1. 역사인식의 변화(13)
2. 現代史學의 新傾向
3. 現代敎育思潮와 歷史敎育
4. 歷史와 敎育
제 2 장 한국 및 세계의 역사교육
1. 한국의 역사교육
2. 세계의 역사교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3 장 역사교육의 목적
|
|
|
역사에 대한 바른 이해를 가지고 역사 배후에 계시는 하나님의 손길을 느낄 수 있는 유익한 시간이었다. -서론: 저자와 책소개
-본론: 내용 요약
1. 교회사의 과제와 방법
2. 교회사의 구분
3. 시대적 특성과 주요문제
4. 로 마 제 국
5.
|
|
|
지역성과 시사성의 고려
5. 초등 사회과 주안점의 반영
Ⅲ. 사회과교육(수업, 학습)과 반성적 탐구
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 : 역사
3. 반성적 탐구 : 목적
1) 가정
2) 이유
3) 훌륭한 시민의 개
|
|
|
정리 요약하여 설명한다.
평가
-영화 에 대한 이해와 시대에 대한 이해정도 파악
1. 의화단 운동의 결과 외국군이 베이징에 주둔하게 되었고, 배상금을 지불하게 되었다. 이것은 어떤 조약인가?
2. 손문이 신해혁명을 할 때에 삼민주의를 표방
|
|
|
참여 사례
2) 나는 언제 자신을 시민이라고 느끼는가? - 시민운동 사례
3) 나는 언제 자신을 시민이라고 느끼는가? - 태안살리기운동 사례
4) 나에게 시민이란 무엇인지
(1) 지역 시민성
(2) 참여
(3) 사회가 필요로 하는 가치 규범
참고문헌
|
|
|
역사교육과정이 개정되는 흐름에서 보이는 바와 같이, 바로 역사교육은 어떠한 의미가 있고(왜), 어떠한 목적을 가지며(무엇을), 어떠한 방법으로(어떻게) 가르칠 것인가가 우선적으로 논의되어야 한다.
그리고 영국의 사례를 정리하면서 개
|
|
|
취향(취미)을 공유하는 집단의 일원일 수 있다. 우선, 각자 자기 정체성(나는 누구인가)에 대해 성찰한 뒤 이를 정리한다.
② 위에서 정리한 자기 정체성과 시민으로서의 정체성 사이의 차이를 보여주는 개인적 경험과 생각을 제시한다.
|
|
|
역사적 사실의 흐름이기 때문에 내 생각이 들어갈 소지가 적었지만, Ⅱ는 왜 한반도가 일본의 강점되었을까하는 생각에 ‘왜?’라는 의문을 중심으로 나의 생각을 정리해 보았다. 물론 그 당시의 조선의 상황 및 역사적 흐름이 일제의 강점으
|
|
메뉴펼치기
