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이다.
(5) 다양성 인정을 중심으로 한 다문화 교육 지원
다문화는 다양성을 기초로 한다. 하나의 언어, 하나의 문화, 하나의 민족, 하나의 국적을 지향하지 않는다. 자녀들에게 있어 다문화 교육이 가지는 의미는 크다. 현재 우리나라는 초중등
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이론이 과학에서 더 일차적 의미를 지님이 과학의 현실임과, 따라서 경험의 객관성 신뢰성의 절대시가 과대 단순화된 생각임을 인정해야한다. 또한 과학으로서의 심리학의 지식은 사회문화역사적 맥락위에서 구성된 ‘마음’의 개념에 그와
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이다(이기숙, 1994). 이방법은 학습자의 요구를 경험조직의 근거로 삼아 교사와 학습자가 협동하여 활동을 중심으로 학습내용 또는 경험을 조직하는 방법을 의미 하는 것이다.
통합적 접근을 교육 실제에서 강조하고 재조명하게 된 이유는 다
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이 평소 관심 있어 하던 환경 문제나 기술 발전에 대한 주제로 토론하면서 자연스럽게 관련 어휘와 표현을 익힐 수 있었던 것은 의미 중심 학습의 효과를 보여주는 사례였다. 이러한 개인적 흥미와 학습 내용의 연결은 학습 동기를 크게 향상
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교육의 도입으로 이 비판이 가라앉았고, 이 두 가지 특수 교육에 수반된 문제를 해결할 것으로 추정했어도 1975년 후 얼마 안 있어 두 번째 자기 비판이 시작되어 오늘날까지 계속 확대되어 왔다.
3. 제7차 특수 학교 교육 과정
1) 한국 특수 학
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교육실정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실정이다. DBAE의 미술제작 학습과 관련되어 미술사, 미학, 미술비평의 감상영역에 연계성 적용을 고려하여 다음과 같은 전통미술 학습지도안 모형의 내용을 정리해 본다.
1. 미술사적 이해
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교육 기자재를 활용하여 학습의 효과를 높이도록 한다.
아. 교수 학습 과정에서 복잡한 계산이나 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅶ. 결론
전통적으로 통계학
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교육과정의 개념을 새롭게 정의내림으로써 교육과정의 탐구영역을 확대시켰다는데서 찾을 수 있다. 첫째 교육과정의 개념을 학교의 의도적인 계획과 노력이라는 전통적인 정의에서 벗어나 학교가 의도하지 않았던/원하지 않았던 학습의 결
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있고, 아울러 자신이 속해있는 공간의 지역학습을 통해 획득한 지리적 개념을 가지고 자신이 속해 있지 않는 다른 공간을 설명하고 이해할 수 있게 하는 교육과정의 지역화라는 흐름에서 충분한 역할을 수행 못하고 있다고 판단된다.
따라서
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교육에로의 수행이 요구된다 하겠다.
이러한 관점에서 Howard Gardner의 다중지능 이론(Multiple Intelligences Theory)은 학습자의 잠재력 계발과 함께 한국 열린교육의 개념적/실천적 아이디어를 제시하는 데 중요한 의미를 갖는다 할 수 있다. 다중지
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