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이를 다만 학생들을 수업에 참여시키는 정도를 높이는 것 정도로 받아들인 것이 그런 예이다.
앞서도 말했듯이 전통적 교육과 진보주의 교육이 근대적 기획의 산물이라는 말은, 과학적이고 객관적이며 보편적인 지식을 가르친다는 의미를
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교육개혁과 교육향상을 위한 체제를 제공하고 또 유지시킬 수 있다. 즉, 교사들이 학생들의 교육을 위해서 정보기술을 사용하면 학생들은 자신의 지식을 축적할 수 있으며 스스로 학습할 수 있게 된다. 따라서 교사들은 정보기술을 사용하기
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이퍼텍스트와 지능적 개인교수체제를 통합함으로써 공통필수 교육과정의 지식을 효과적으로 전달하면서 학습자가 스스로 학습을 통제하게 하면 학습자에게는 의미있는 학습의 결과를 가져오고 교수목표도 달성할 수 있다고 주장한다. 하이
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이유로 내용체계를 구성할 때에 문학의 위상과 문학과 삶이 적게 나온 것이 아닐까 생각된다. ★문학 교수·학습 방법 및 평가
1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
2. 반응 중심 교수·학습 방법
3.대화 중심 교수·학습 방법
4. 문학 교육
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교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등을 중시하여 이를 반영토록 한 바 있다.
셋째, 지도 내용의 적정화를 도모하여야 한다. 교육과정에서도 최저 필수 학습
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이제 학습권은 교육기본법이 정하는 범주와 요건을 내용으로 하며 청소년기본법의 수련활동의 요건까지 포용하는 것은 아니다.
또한 수련활동을 할 수 있는 청소년기본권의 실체는 덕목과 기량의 함양이고 이것은 사전적 의미로나 수련활
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이를 만든다, 샘터, 서울
차영순(1982), 미술감상지도의 개선방안, 석사학위 논문, 이화여자대학교 교육대학원
최영경(1991), 미술교육에 있어서 창의성의 개념과 교육사례연구, 홍익대학교 교육대학원 미술교육전공 석사학위논문
한국교원단체
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학습이 많이 이루어지도록 하는 개별학습을 위해 노력해야 할 것이다.
※참고문헌
사회과교육과 사회과교사교육. 강환국 학연사 2005
(발표논문집)21세기의 사회과교육-본질을 추구하는 사회과교육 강환국 한국사회과교육연구회 연차학술대
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이용하는 다매체시가 최근 부상하고 있다.
이에, 본고에서는 상징과 형상이 ‘형태적 상징’을 이용한 구체시, 형태시, 상형시의 예를 통해서 연결고리를 가지고 있었다는 것을 알 수 있었다. 하지만 한국 현대시사에서는 형상기법에 대한
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학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
김영주 (2020). 사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계규명. 교육공학연구, 26(2), 53-82. 1.서론
2.전 생애발달이론의 개념
3.성인중기
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