|
미술과 비슷하다는 것을 강조한 것은 당시 미술계의 상황을 반영해 주는 일례가 될 수 있을 것이다.
「청년작가연립전」에 대해 이일은 “이제까지 있어온 추상에 대한 반동이며 세계적 물결을 탄 것이다. 추상일변도였던 전위운동을 박찼
|
|
|
한국형 남녀평등의식검사 개발, 한국여성개발원, 2002.
김영희, 성역할 정체감과 학습된 무기력, 정민사, 1993.
김재득, 우리나라 양성평등정책의 현황과 과제, 한국인간관계학보, 7권 1호, 2003.
김재춘왕석순, 제7차 교육과정에서의 양성평등교
|
|
|
한국교육개발원, 2002
◈ 서명원, 한국교육의 문제점과 그 근본대책, 겨레얼
◈ 신현석, 공교육 정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 안암교육학회, 2003
◈ 이중림, 공교육이념의 교육사적 의미, 경북대학교 학위논문, 1984
◈ 이종태, 한국교육연
|
|
|
한국영유아보육학 제40집, 2005. 3
놀이와 교육을 한곳에서, 아름다움을 가꾸는 사람들 Blog
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2
곽노의 외, 유아교육과정, 문음사, 2000. 8
박화윤, 교사의 신념에 따른 창의적 놀이에 대한 교사의 인식과 지도에
|
|
|
4. 기술?가정
5. 체육보건
1) 체육
2) 보건
6. 미술
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
7. 음악
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 내용의 취급
8. 이과
1) 내용
2) 지도계획의 작성과 각 분야에 걸친 내용취급
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
한국역사민속학회·문호재청, 중요무형문화단체종목조사보고서, 2003
황종환, 지역경제활성화를 위한 향토지적재산 관리 전략(향토지적재산교육자료1)재단법인 한국지적재산관리재단 팜플렛 시작하기에 앞서
Ⅰ. 포천지역 문화 관광
|
|
|
평생교육
4-1. 유아기(극놀이 프로그램)
4-2. 아동기(뮤지컬교육 프로그램)
4-3. 청소년기(전통회화 프로그램)
4-4. 성인전기(향기요법 프로그램)
4-5. 성인중기(요가 프로그램)
4-6. 성인후기(미술관 교육 프로그램)
5. 결론
6. 참고자료
|
|
|
공간이 있으며 수직적인 관계보다는 수평적인 관계의 도표를 그릴 수 있다.
삶의 원형이야말로 자연성을 되찾자는 부흥운동이며 현대연극의 문제점을 여러각도로 재조명 할 수 있다고 생각한다.
모든 현대연극의 공연형식은 매우 다중적인
|
|
|
한국의 날\' 마을축제 및 발표회를 열었다. 어린이들은
그동안 배운 것과 준비했던 것들을 합창, 미술작품 발표, 율동, 패션쇼, 태
권도 등을 통해 발표하였다. 참가 학생들도 한국 전통춤, 꼭지점 댄스, 태
권도 등을 통해 한국을 알렸다. 서로
|
|
|
한국청소년학회 1999 양서원
진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지사 ◇ 목 차 ◇
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 특성
1) 청소년기
|
|
메뉴펼치기
