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ICT 교육론, 형설출판사, 2001
온라인 프로젝트, ICT활용교육의 구체적 예, http://onlineproject.org
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용
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ICT 과학과 연수교재
한국교육학술정보원(2001) : 과학과에서의 ICT 활용, 중학교 과학과를 중심으로3
KERIS 한국교육학술정보원(2001) : ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 특성
Ⅲ. 과학과 IC
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한국정보보호센터, 1998. 12.
10.2 해쉬함수표준 - 제2부 : 해쉬함수알고리즘표준(HAS-160) (HASH FUNCTION STANDARD - PART 2 : HASH FUNCTION ALGORITHM STANDARD(HAS-160)), 한국정보통신기술협회, 2000. 12.
10.3 부가형 전자서명 방식 표준 - 제3부 : 타원곡선을 이용한 인증
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통신융합 시사용어」, 한국정보통신기술협회, 2008 1. 서론
2. 본론
1) 사회·문화적 요소 분석 (Social factor analysis)
(1) 생활 및 소비 패턴의 변화: ‘그루밍(Grooming)족’의 증가
(2) 인구의 통계학적 분포 변화: 노령 인구의 증가
(3) 비만
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기술
2) 실시간 데이터 전송 및 동기화 기술
3) VR/AR 기반 몰입형 인터페이스
4) AI 기반 실시간 분석 및 예측 시스템
5) 보안 및 데이터 관리 시스템
4. 시스템 상세 설계
1) 하드웨어 구성 요소
2) 소프트웨어 아키텍처
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및 제공을 위한 응용서비스 등 ITS의 주요 구성요소로서의 다양한 활용이 활발할 것으로 예상된다.
[참고자료]
- http://kidbs.itfind.or.kr/ : 정보통신연구진흥회
- http://www.rapa.or.kr/ : 한국전파진흥협회
- http://www.tta.or.kr/ : 한국정보통신기술협회 (TTA
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ICT 활용 교육 방법 모색
2. ICT 활용 교수?학습 과정안 설계서 작성
3. ICT 활용 교수?학습 과정안 및 수업지원자료 개발
Ⅵ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 활용방안
1. 사이버 재택학습
2. CAT(Computerized Adaptive Testing)
3. 자기 맞춤 학습
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정보통신기술(ICT)활용교육의 정의
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 배경
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적인 학습 환경을 제공한다
3. 창의력 및 문제 해결력을 신
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정보 분석하기 수업 활용
3. 정보 안내하기 수업 활용
4. 웹 토론하기 수업활용
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 기본방향
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육의 조건
1. 학교 현장 및 가정에서의 정
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ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅳ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습모형
1. ICT 활용 수업의 단계별 활동 내용
1) 수업 활동 수립 및 준비 단계
2) 수업 안내 단계
3) 수업
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