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특수교육학개론』, 양서원, 2020.
한국특수교육학회, 『특수교육의 이론과 실제』, 교육과학사, 2018.
정미라, 『유아교육과 특수교육의 통합적 접근』, 학문사, 2021. 목차
1. 서론
2. 유아교육과 유아특수교육의 공통점
2.1 교육 대상의 중요
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한국특수교육학회지, 21(1), 55-74.
이수진, 정미경 (2020). 감각처리 문제를 가진 자폐아동의 행동 특성 및 중재 방안. 한국아동학회지, 41(3), 123-139.
최현정 (2018). 자폐스펙트럼 장애 아동의 감각통합 중재 프로그램 개발 및 적용. 한국재활과학회
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특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
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서문희, 영아보육 활성화 방안, 보건복지부, 2002
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◎ 한국장애인복지체육회의 조직 및 운영실태, 김학윤,
한국교원대대학원, 1994,
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한국특수교육학회의 연구에 따르면, 특수아동 교육은 그들의 전반적인 삶의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다고 합니다. 이는 교사가 교육을 통해 학생들의 생활 전반에 영향을 미치는 것이 중요하다는 것을 보여줍니다. 개선 방안으
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특수교육 기자재, 그리고 자료를 비롯하여 여러 전문가들이 있어야 하고, 별도의 교육과정들이 마련되어져야 할것이다.
Ⅳ. 참고문헌
재활복지개론, 김종인우주형이준우,인간과 복지, 2004
장애인복지론, 정영숙이현지 공저, 학현사, 2003
한국
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정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
이소현, 유아특수교육, 학지사, 2020
김현숙, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특
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한국특수체육학회지, 제9권1호, 2001
신현기 외 / 특수교육의 이해, 교육과학사, 2000
이현수 / 지체장애학생과의 통합체육수업이 비장애학생의 장애학생에 대한 인식에 미치는 영향, 한국스포츠교육학회지, 제12권1호, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지
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전문가, 교사 스스로의 해결 노력이 우선되어야 하고, 실천 중심의 학문적 풍토가 요구된다. 특수교육을 위한 이론과 가설의 제시를 과소평가하는 것이 아니라, 특수교육은 실천 응용학문임을 한번 상기해 보자는 것이다.
따라서 청각장애학
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