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한국과 전 지구가 화학적 자원낭비형 농업의 한계에 직면해 있다. 자본의 논리를 좇느라 벌어진 억압과 수탈, 그리고 전쟁이 20세기의 주요 의제였다면 21세기는 인권과 생명, 평화를 화두로 삼아야 할 것이다. 생명, 인권, 평화가 깃든 농업적
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1 장 서 론
제 2 장 역사 왜곡의 경과
제 3 장 역사 왜곡의 실태
제 1 절 임나일본부설
제 2 절 조선 국호
제 3 절 강화도 사건
제 4 절 한국 강제 병합
제 5 절 군대위안부
제 6 절 한국 전쟁
제 4 장 결 론
<참고문헌>
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한국은 6%이하를 유지하고 있다.
59. ②
계획 경제에 있어서는 각 개인의 이윤 추구에 기인한 경제의 자동적 조절 기능이 인정되지 않으므로 중앙의 계획 기관의 의해서 계획이 정밀하게 수립될 필요가 있다. 그러나 현실적으로 개성있는 국민
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Ⅰ. 조직행태론의 기초(基礎)
Ⅱ. 지각(知覺)
Ⅲ. 학습(學習)
Ⅳ. 성격(Personality
Ⅴ. 동기(動機)의 내용이론Ⅵ. 동기(動機)의 과정이론
Ⅶ. 직무만족
Ⅷ. 스트레스(Stress)
Ⅸ. 조직발전 Ⅹ. 한국 행정문화
□ 참고문헌
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교육도 마찬가지 이지만 미래의 교육도 우리 모든 인류의 중요한 과제로 성실히 풀어 간다면 어두운 면은 줄어들 것이라 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 새로운 교육관의 모색
2. 인간주의와 한국교육의 인간화
3. 한국평화교육의 과제
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평화교육. 서울평화교육센터 편. 「평화·평화교육의 종교적 이해」. 서울: 내일을 여는책.
박선영(1995B). 불교교육학의 학문적 성격. 「宗敎敎育學硏究,」1. 서울: 韓國宗敎敎育學硏究會.
박선영(1996). 한국종교들의 가간관과 인격교육의 가치
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평화와 적극적 평화” (학술지 교수아카데미총서). 발행처 일념
김조년(한남대 사회복지학과 교수). “생명과 평화의 시대를 맞기 위하여 넘어야 할 것들” 표주박통신83에 실림
정영수. 1997. “평화교육의 과제와 전망” 발행처 한국학술진흥
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통해 수렴하고 국민적 합의를 도출해 나가는 것이 매우 중요하다. 통일교육은 민족 통일의 필요성과 당위성을 내면화하고 가치화 할 수 있도록 하여, 통일의지를 기르는 교육이 되어야 할 것이다. 통일교육은 평화교육을 중심으로 안보문제
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교육방안, 민주평화통일자문회의 통일논총, 1995
박성수 / 남북상황에 부응하는 전후세대 통일교육의 통합프로그램
백종억 / 학교통일을 대비한 교원양성대학의 교과교육 발전을 위한 교육과정모형개발, 한국교원대학교 교과교육공동연구소,
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교육 분석】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년
4. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린
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