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교과서 왜곡에 대한 대응방안 8
1. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 한국의 대응 8
2. 일본 역사 교과서 왜곡에 대한 우리의 태도 9
Ⅴ. 왜곡된 역사와 진실 9
1. 고대사와 조선시대 9
2. 개화기와 일제강점기 13
Ⅵ. 결론 20
참고문헌
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교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
12. 『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여는 책, 1996 ꊱ 대안교육의 등장 배경
ꊲ 대안교육운동의 성격
ꊳ 대안학교의 종류
ꊴ 마치며
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평화공동체 형성을 위한 평화교육, 제1회 남북어린이어깨동무 평화교육 직무연수 자료집
홍성태(2001), ‘50년 전쟁체제’의 사회적 결과 - 비정상성의 정상화-
김용철 (2000),‘광주항쟁과 한국정치의 민주화-탈군부정치의 역사결정적 국면의
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한국여성단체연합 성격
Ⅴ. 한국여성운동의 현황
1. 평화군축운동
2. 전쟁반대운동
3. 정신대문제 대책활동
4. 남북여성교류운동
5. 북한 임산모와 어린이를 위한 식량지원 활동
6. 군사주의 반대운동
7. 평화교육과 평화문화 확산
Ⅵ.
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교육부, 「통일교육 지도자료」, (장학자료 제89호) 1993.
김성봉 외, 「중학교 도덕교육 실태 분석」, 한국교육개발원, 1990.
김정환, "평화교육학의 이론과 과제," 「교육문제연구」창간호, 고대 교육문제연구소, 1988
문용린 외, 「학교통일교육
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교육을 위한 학습지도방법서울:교육과학사
Burne H.1980A Christian Approach to EdutionGrand RapidsZondervan Publishing House
Combs A.(ed.)1983Perceiving, Behaving, Becoming : A New Focus for Education
Deutsch E.(ed)1991Culture and ModernityHonolluluUniv. of Hawaii Press
Fromm E.Suzuki, D. and Martino,
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이름에 불과하고나 관념적 소망의 대상이 아닌 이상 그것은 우리의 현실에서 실행에 옮겨질 때만이 종교의 본연의 사명에 부합되는 일이라고 보기 때문이다.그러므로 향후 평화교육과 관련하여 우리가 관심을 기울여야하는 부분은 물론 구
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평화교육의 주 관심사는 ‘평화에 대한’ 교육이었다. 그 결과 지식축적 중심의 교육으로 교육내용이 구성되었다. 마하트마 간디가 ‘there is no way to peace, peace is the way\'라고 했듯이, 한국사회는 평화로운 관계를 형성해가는 과정에 대한 훈련
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한국의 여성운동-어제와 오늘, 정우사
여성사회학(1991), 여성사회학회, 한울
이신행(1998), 시민운동의 자화상 둘, 참여사회아카데미 발표자료, 참여사회연구소
장미경(1996), 오늘의 페미니즘, 세계 여성운동, 문원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 여성평화운
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평화표준은 향후 분쟁 지역에서의 긴장완화 및 평화정착에 중요한 지침이 될 것이며, 장기적으로 평화구축에 의미 있는 기여를 할 수 있을 것으로 보인다.
또한, 한국여성들은 반전운동에서 탈군 사주의, 평화교육에 이르기까지 다양한 영역
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