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리더십)을 터득하는 것이다. 왜냐하면 리더십도 행동이며, 情도 행동이므로 일치하기 때문이다.
4. 한국형 리더십 교육의 성과
사실 리더십 교육의 성과를 수치상으로 나타내기란 쉽지가 않다. 설사 리더십 교육 후 기업의 생산성이 올라가고
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한국형 도형심리유형과 리더십의 상관관계 연구. 평생교육리더십 연구. 2(1). 93-110.
권보경(2016). 뇌파검사의 도형심리 적용방안 연구. 대진대학교 통일대학원 통일학과(군 상담심리학)석사학위논문.
김근영(2012). 청소년기 자아정체성 연구의
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교육 연구를 할 수 있도록 제도화합니다.
6. 아프리카 연구자들로 하여금 한국 내 유수 교육연구기관에서 한국 경제사회발전 경험을 연구, 수학할 수 있도록 기회를 제공합니다.
위 프로그램 이외에도 GAPA , 아프리카 3개국 교육리더십 역량강
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리더십 이론을 각각의 성격유형에 맞게 배치하여 적재적소에 활용하도록 지도하는 것이다.
8. 한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
8-1.1일차 교육
- 오리엔테이션, 팀별활동(오른발 왼발)
- 한국형에니어그램 청소년용검사(Who am I
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리더십은 공동체의식을 통한 모티베이션이라는 것을 전통관행을 통하여 확인 할 수 있다. 이것은 현대의 한국형 리더에게도 해당되는 것이다.
바람직한 오늘날 한국의 리더의 모습은 선천적인 상황 판단능력을 바탕으로 끊임없는 노력과 학
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리더십 패러다임의 전환과 새로운 리더십 개발전략의 탐색
장수용 지음(2004), 21세기 기업교육훈련 전략, 서울 : 전략기업컨설팅
조미진(1998), 핵심역량을 기반으로 한 커리큘럼 개발, 월간 인사관리
SBC 인재개발연구회(1996), OJT 한국형 직무 교
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리더십의 부재”라는 말까지 나오고 있는 실정이다. 따라서 각 분야의 리더들은 상황의 시급성을 고려하여 지금이라도 이심전심으로 통하는 한국형 리더십의 교육으로 새로운 리더 양성에 집중해야 한다. 그런데 ‘리더 양성을 위한 교육 시
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교육과 관련된 서적 및 여러 정보들을 접하면서 경영학 전체에 대한 관심이 많아졌고 경영학을 전공해야겠다는 생각을 했는데 그 중에 ‘마케팅(marketing)이라는 학문이 또한 나의 시선을 잡았다. 그 중 구자룡 교수님께서 직접 쓰신 ’한국형
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한국형 리더와 리더십, 서울: 이코북
이명보(2011), 기독교교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로, 충남: 나사렉대학교 신학대학원
고현진(2010), 일개 종합병원 간호사의 업무환경과 직무만족, 이직
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리더십임을 확신하게 되었습니다. 세계적인 리더들에 대해, 그들의 노력에 대해 생각해 보고 훌륭한 리더가 되기 위해 저는 오늘 하루도 노력합니다. 제1장 리더가 우리의 미래를 결정짓는다
제2장 왜 한국형 이심전심 리더십인가?
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