|
전통화도 무의식중에 그 영향을 받았다.
8 ·15광복 후 국권의 회복과 더불어 49년부터는 국전(國展:대한민국미술전람회)이 열리기 시작하였고, 서울대학 ·이화여자대학 ·홍익대학 등에 미술학과가 설치되었다. 이 무렵의 한국화는 채색화(彩
|
|
|
한국화 작가들이 수많은 기법을 만들 것이고 지금도 만들어지고 있을 것이다. 기법에 한정되지 않고 한국화 역사를 토대로 그린 그림이 좋은 그림이다.
* 참고문헌
손경숙, <동양회화의 전통적인 재료와 기법에 관한 연구>, 2007 1. 서론
|
|
|
지도(학습, 수업)방법
1. 원인
2. 지도 방법
1) 부모의 끊임없는 사랑과 인내
2) 심리치료
3) 인지 - 행동 요법
Ⅴ. 읽기지도(학습, 수업)방법
1. 통합적 생활중심 교육과정
2. 총체적 읽기 지도
Ⅵ. 한국화지도(학습, 수업)방법
1. 용구 사
|
|
|
한국사』제4권, 박문사,1965
▶ 이구열, [전통의 계승, 근대한국화의 개창]『한국근대회화선집』(한국화 1, 안중식) 금성출판사, 1990, PP 83~84
▶ 박노수, [오원 장승업의 예술과 인간]『공간』1970/3, PP 60~66
▶ 이원복, 오원 장승업의 회화세계 간송
|
|
|
교육(수묵화지도)의 학습목표와 학습매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 학생
3) 교사
Ⅴ. 수묵화교육(수묵화지도)의 판서계획
1. 한국 미술의 특징
2. 수묵화(水墨畵)
3. 재료와 용구
1) 문방사우
2) 기타
4. 수묵화의 기본자세
5. 수
|
|
|
교육과정 개발 연구, 한국교육개발원, 1997
양윤정 외 - 제7차 교육과정에 따른 초등학교 미술과 성취기준과 평가기준 예시평가도구 개발 연구, 한국교육과정평가원, 2001
이기화 - 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002
이주연 - DB
|
|
|
수 있는 것이다. 동양화를 만나게 되면 몸에 익숙해진 평소의 시선을 잠깐만 접어두는 것도 좋은 감상 방법이다. <동양화 그리고 서양화>
들어가며
한국화의 특징
서양화의 특징
한국화와 서양화의 비교
실례를 통한 감상
|
|
|
교육의 실상과 방향. 교육학 연구 31(1), 271-288.
------(2000). 유아교육과정. 서울: 교문사
이기룡(1996). 교육개혁과 유아교사양성. (출처) 유아교육개혁의 방향과 과제. 한 국전문대학유아교육과 교수연수회·학술대회 자료. 한국전문대학유아교육
|
|
|
하면 아름답기까지 했다. 서양 회화의 탁한 색감과는 달리 맑은 빛깔이 눈에 확 들어오는것이 신기할 정도였다. 모니터로 볼 때도 이러한데, 직접 보면 얼마나 큰 감동이 밀려올까? 기회가 되면 한국화전이 열리길 바라본다. 없음
|
|
|
한국교육개발원, 2005
농촌지역 국제결혼 가정 아동의 언어 발달과 언어 환경 - 정은희, 한국언어치료학회, 2004
다문화가정 청소년(혼혈청소년)연구: 사회적응 실태조사 및 고정관념 조사 - 금명자 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의
|
|
메뉴펼치기
