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교육이 될 수도 있다는 것이다. 전통미술을 강조하면서도 한국화를 전공하지 않은 교사의 경우 솔직히 한국화 수업을 기피하거나 모사 위주로 때우는 경향이 있는 것이 사실이다.
미술의 다른 모든 분야도 중요하지만 한국 미술에 대한 교육
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회화, 인물
화, 수채화, 드라마 일본어, 재미있는 중국
어, 한문서예, 퀼트, 피부관리, 부동산 경매,
성악교실, 손뜨개교실, 클라리넷, 바이올린,
기타교실, 모던필라테스, 다이어트요가, 임산
부요가, 줌바댄스, 밸리댄스, 방송댄스, 댄스
스포
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회화의 시도라고 볼 수 있다. 그러므로 천경자 회화의 조형적 특성은 한국화를 폭넓은 실험을 통해 풍부하고 다양한 한국화의 의식에 접근할 수 있다는 지향성을 제시해 주고 있는 것이다. 동양화의 전통기법을 따르면서도 장식성과 서정성
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한국화라는 점에서 충분히 가치가 엿보인다.
7. 팝아트의 교육학적 의의
교사가 될 우리들이 팝아트가 가지는 교육학적 의의를 살펴보는 것은 매우 중요한 일이다.
첫째, 아동의 흥미유발에 적절한 미술 수업 소재이다. 초등학교 미술 수업에
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교육)의 교육과정재구성
1. 교수?학습 목표의 상세화
2. 단원별 시간 운영 계획 수립
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
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개념도 속에 나타난 개념들 사이의 연결들은 학생 각자가 갖고 있는 인지 구조에 따라 다른 의미를 갖고 있다.
주제가 변함에 따라 상위 개념과 하위 개념이 변할 수 있다는 점에서 개념도는 역동적인 특성을 갖고 있다. 학습자의 이해력이
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개념
2) 조선후기 풍속화의 배경과 특성
2. 김홍도의 풍속화 작품 소개
1) 김홍도 풍속화의 특징
2) 김홍도 《풍속화첩》의 작품 소개
(1) 농(農), 어(漁), 공(工), 상(商)을 소재로 한 것
(2) 일상생활을 소재로 한 것
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한국 전통색채의 배색유형 개발」연세대학교 생활환경대학원 논문
김수경(2002)「문화재 보존지역의 환경색채조화 방안에 관한 연구」이화여자대학교 디자인대학원 논문 Ⅰ. 전통색채의 개요
1) 전통색채의 개념
2) 한국 색채관에 내재
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한국 앵포르멜\", 미술사연구, Vol.- No.15, 2001
9. 천경자, \"서구 모더니즘 회화의 유입과 한국 현대 추상미술 전개에 관한 연구 : 1930년대부터 70년대까지의 전개 양상과 조형적 특성을 중심으로\", 홍익대학교 미술대학원 석사학위논문, 2003 1.
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Series
2. I Am Still Alive
3. I Got Up
4. The I Met series
5. The I Went series
6. One Million Years
Ⅶ. 인물화(초상화)의 인물화검사
1. 인물화 검사의 기본 전제 - Levy(1959)
2. Hammer(1978)
3. 검사 해석 방식의 특징
Ⅷ. 인물화(초상화)의 지도 방안
참고문헌
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