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한문영역 만큼은 읽기ㆍ듣기ㆍ이해ㆍ감상ㆍ쓰기ㆍ활용 등으로 영역을 세분화하는 것이 타당하리라 본다. 문어체로 쓰인 것인 만큼 읽기에서 활용까지의 과정을 거쳐 제대로 된 한문교육을 시켜야 한다. 한문문장에 있어서도 종류별로 세세
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역할. 교육연구.
김경화(2001). 자기조정학습전략 훈련의 효과 분석. 박사학위논문, 경성대학교 대학원.
곽현주(2004). 수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동. 박사학위논문, 중앙대학교 대학원.
오숙현(2003). 유아기 주도성 형성교육 탐색연구.
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과정 활용
(2) 평가결과는 학습목표, 지도 방법, 지도 계획 등에 적용 → 진로지도 자료
참고문헌
강승호 외, 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원, 1996
석문주 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사, 1997
우상호, 고등학교 한문과 평가
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한문 교육용 기초 한자 1,800자 조정을 위한 공청회 자료집
◎ 송재욱(2000), 한자교육의 바람직한 방향, 한문교육용 기초한자 1,800자 조정을 위한 공청회 자료집
◎ 안재철(1998), 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한
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한문교과서는 한문과 교육의 성격과 목표를 가장 잘 구현해 낼 수 있도록 구성되어야 하는 것이다. 교육과정에서도 한문과 교육의 성격을 \"한문과는 한자, 한자어, 한문을 익혀 언어생활에 활용하며, 한문 문장을 독해할 수 있는 기본적인 능
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과학연구소 모형
3. 열린 교육 수업 모형
4. 몬테소리 교육
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 방법
1. 기본 학습 훈련 정착 지도
2. 수업 방법 개선 지향적인 자율 장학 운영
3. 자기 주도적 학습을 위한 학습 동기화 전략 구안?적용
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과정 해설(Ⅰ) - 총론, 특별활동 -, 1999.
3. 교육부, 교육과정 해설(Ⅱ) - 외국어(영어), 재량활동, 한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어 -, 1999.
4. 교육부, 「우리학교 달라져야 합니다」, 1995.
5. 교육부, 학교 주 5일 수업제 안내, 2000.
6. 부산진중학교,
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과 멀티미디어 지도자료(교수학습자료)
1. 필요성
초고속정보화 사회로 개인과 국가의 경쟁력이 지식 자산의 보유 수준에 의해 결정된다. 그러므로 미래사회는 창조적 지식의 창출과 활용을 중시하게 되고, 정보화 사회에 대응하기 위한 교육
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활용 능력 단계를 벗어나지 않도록 한다.
5. ICT활용 환경 및 매체 선정
ICT활용 교육을 위한 환경을 학교의 ICT 현황, 수업목표 등을 고려하여 다음과 같이 결정한다.
- 학생 1인당 컴퓨터 1대(멀티미디어실)
- 모둠별 컴퓨터 1-2대의 환경
- 교사용
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효과
4. 웹 활용 초등영어 교육의 실증적 효과
Ⅲ. 초등영어 교육의 수준별 학습과 웹 활용
Ⅳ. 에듀넷 초등영어 공부방의 활용
1. 교과서 관련 단원 탐색
2. 영어 놀이터의 활용
3. 영어공부방의 학습 환경
Ⅴ. 맺는글
참고 문헌
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