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지도
4) 놀이 활동(Let`s Play) 지도
3. 3차시 지도 방법
1) 읽기(Let`s Read) 활동 지도
2) 쓰기(Let`s Write) 활동 지도
4. 4차시 지도 방법
1) Role-Play(역할극) 활동 지도
2) Activity(학습 과제) 활동 지도
3) Review(학습 정리) 활동 지도
참고문헌
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수업에 참여하도록 하는 교사 주도형의 수업이다.
- 종류 : 강의법, 시청각 매체 활용법
2. 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
- 학생이 주도적으로 교과의 원리를 이해하고 그것을 응용하여 문제를 풀이하는 등의 과정으로 수업을 진행하
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수업과정과 수업결과를 평가한다.
(5) 평가 결과는 누가 기록하여 개인별 성장수준을 파악할 수 있도록 한다.
(6) 평가 결과는 개인별 분석을 통해 개개인의 문제점을 파악하고 진로지도에 활용한다.
Ⅹ. 결론
국제화, 정보화 시대를 주도할 자
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활용
2. 수준별 교육과정 운영
1) 수준별 교육과정을 운영하고 본격적으로 속진제를 시행하려고 하면 수준별 교과서가 개발되고 수준별 평가 기준이 마련되어야 한다
2) 속진자가 어려운 수준의 프로그램을 이수하여 놓고 정규 또는 보통 수
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과제를 효율성을 높일 수 있기 때문이다.
자기주도 학습을 수행하는 데 도움을 줄 수 있는 학습자원으로는 교사, 동료, 자원인사
등의 인적 자원과 더불어 교재, 참고서적, 멀티미디어 자료 등 다양한 물적 자원이 도 움을 줄 수 있다. 특히 오
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수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수업모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
Ⅶ. 학교통일교육의 문제점
1. 학교 통일교육의 실제적 문제점
2. 통일교육에 관한 담당 교사들의 문제점 분석
1) 학교통일교육 정책과 교
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수업을 운영한다.
- 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 하고, 조사, 토의, 관찰 및 견학, 자원 인사 초빙, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습 등을 활용한다.
- 민주 시민적 자질 함양과
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과서를 활용하도록 한다.
그런데 교과서 각 단원의 학습 목표는 학생들이 여러 가지 활동과 과제들을 활용하여 4차시까지 수업을 다 해야 성취가 되도록 구안되었으므로 다양한 활동과 과제들을 학습하도록 하는 것이 좋다. 교과서와 함께 제
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과 같은 학습조직의 적절한 구성을 포함하여 교단 선진화 교실, 모둠학습 교실, 멀티미디어 실습실과 같은 학습환경 등을 고려하여야 한다. 그밖에도 정보검색, 정보교환, 정보생성 등과 같은 ICT활용 수업유형 등 제반 요소에 대해 상세히 분
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활용한 창의적인 교수-학습방법 개선의 필요성이 절실히 요구되고 있으며, 각종 매체 활용을 병행한 TV 교육방송 수업은 학습자의 학습 동기유발과 멀티미디어 정보기술의 발달로 문자를 비롯한 동영상 및 음향효과 등 다양한 형태의 학습자
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