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과 지도(학습자 중심의 수업 방법의 정립)
3) 학습자 중심의 학습 기본 구조
4) 개인차에 대응하는 수업의 흐름
5) 학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
6) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시
Ⅴ. 초등학교 3학년의 자기주도적재량활동
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수업 설계 흐름도
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업방법
1. 학생 중심의 수업
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공(전개 단계)
3) 활동에 대한 토의와 반성(정리단계)
2. 교사-주도적 수
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과 상호 비정 활동을 강조한다.
㈒ 국어 지식 지도에서는 지식에 대한 설명보다 탐구 학습을 통하여 지식을 생성해내는 경험을 강조하되, 학습한 내용이 창조적 국어 생활에 활용할 수 있도록 한다.
㈓ 문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의&
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역할 측면에서 설명
1) 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론
2) 비고스키의 사회문화이론에서 교사 역할
2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 교사 역할 측면에서 설명
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론에서 교
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과 어린이집의 재정 운영을 위한 재정관리의 기본원칙을 비교하여 설명하시오
1) 유치원 재정관리의 기본원칙
2) 어린이집 재정관리의 기본원칙
3. 유아교육기관의 안전한 놀이환경을 조성해주기 위해 점검해야 할 사항에 대해 기술하시오
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놀이를 통하여 상대방의 중심을 무너뜨리지 못한다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습지(평가지)가 있을 경우 첨부
(될 수 있는 대로 부득이 필요한 경우를 제외하고는 학습지는 만들지 마시고 다양한 수업자료를 활용하도록 하세요) ( 체육 )과
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주도적 학습의 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 자기 주도적 학습의 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 제작자들은 <이야기 조소>작품 제작과정 즉 주제선택과 해석, 참고자료와 활용, 재료선택과 활용, 제작과 표현방법, 전체
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지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
Ⅶ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 적용효과
참고문헌
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수업시간에 하니 배움터 할아버지가 하는 일도 이해도 잘 되고 보람된 점과 어려운 점을 을 잘 알 수 있었습니다.
주○성
공부할 문제를 직접찾는 것이 좀 어려웠지만 여러번 하다보니 스스로 공부할 문제를 찾는 데 도움이 되었습니다.
강○
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과하였는가?
ㆍ놀이를 하며 즐겁게 활동하였는가?
모둠2
ㆍ놀이의 규칙을 간단하게 알고 질서를 지키며 바른 자세로 활동 하였는가?
ㆍ수업에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하였는가?
ㆍ라켓으로 높은 공을 받아 칠 수 있는가?
ㆍ여러 가지
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