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과정에서 학습이 일어나게 하는 활동이다. 나사의 특징을 학습하기 위해 나사를 만들어 본다든지, 수필의 개념의 이해하기 위해 수필을 직접 서 본다든지 하는 활동을 의미한다.
(17) 통합 학습
통합 학습은 교육 과정의 통합을 통하여 교과
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3. 올바른 국어과 교육의 예시
1) 단원의 성격과 목표, 그리고 내재된 활동에 대한 다각적
분석
2) 이 단원에 대한 효과적인 교수 학습 방법안
결론 : 현재 우리나라 국어과 교육의 문제점과 그에 따른 개선안
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교육과 조화
9. 인성 교육 프로그램의 실천
Ⅵ. 인성교육과 이메일
Ⅶ. 인성교육과 독서
1. 목표 지향적 인성지도
2. 개인 처방적 인성지도
Ⅷ. 인성교육과 연계지도
Ⅸ. 인성교육의 문제점
Ⅹ. 인성교육의 개선 과제
1. 교과와의
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복선적 구조로 할 것인가?
3.3. 어떻게 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 모두를 교육할 것인가?
3.4. 멀티미디어 자료를 어떻게 활용할 것인가?
3.5. 정규과정인가, 비정규과정인가?
3.6. 가상교육과 면대면 교육간의 관계
4. 전망과 과제
참고문헌
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문제점
1) 통합교육에 대한 인식부족
2) 통합교육을 위한 여건 미비
3) 행정적 지원책 미비
4) 전통학습 방법의 고착
5) 교사의 역할과 자질의 문제
5. 유아교육기관에서 효과적인 장애아 통합을 위한 방향
1) 장애아동의 조기
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(인터넷교육, 사이버교육)과 장애인
Ⅶ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)과 원격교육
Ⅷ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 문제점
1. 정보통신망의 불안정
2. 간판주의에 입각한 교육열
3. 각종 인력 자원의 부족
참고문헌
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과 지식 중심의 교육이 주를 이룬다.
기본적으로 교과목 중심의 교육으로 통합적인 교육에 소홀하하다.
대형 강의 중심의 수동적 학습방법이 주를 이루고 자율학습이 적다.
다양한 매체의 활용이 적다.
학생 중심이기보다는 교수중심의 학습
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과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계 교장 선생님과의 인터뷰를 중심으로)
Ⅲ 결론
1. 최소 제한적 환경에의 배치의 문제점과 해결방안
(통합교육에의
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정의 : 인간 행동의 계획적 변화
2. 교육과 심리학의 밀접성
3. 심리학과 교육학의 관계를 보는 관점
4. 교육심리학을 보는 견해
5. 교육과 심리학의 관계
6. 교육과 심리의 연구방법
7. 교사에게 심리학이 필요한 이유
8. 심리학의 교육적용
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교수?학습 과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다
2. 평가 방침
Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)
1. 과학과 평가 영역 분류
2. 평가 방법
1) 선택형 지필 평가
2) 수행평가
Ⅴ. 사회과평가(사회교육평가)
1. 성취 수행(performanc
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