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하는 틀을 의미한다.
나. 학습구조의 참여자: 교사와 학생 교사와 학생은 그들의 공동목표를 위해 서로 협동적, 경쟁적, 개별적 행동을 하게 된다. 따라서 이 세상에 존재하는 모든 교실의 학습구조는 세 가지 중의 하나이다. 즉 협동적 구조,
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가격 하락을 유도함으로써 서민 주거안정에 도움이 될 것이고 자연스럽게 타 지역에서의 인구유입이 유도 될 것이다. 또한 이렇게 만들어진 주택조합에는 조합원들이 건축 전에 탁아소, 공동 구매조직, 협동조합상점 등을 구성함으로써 하나
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동에 대한 종합적인 평가를 학생 측면, 교사 측면으로 나누어 수행할 필요가 있다.
6. 협동학습의 절차와 수업기술
가. 목표의 상세화 및 평가의 준거 제시
(1) 인지적·정의적 수업 목표와 협동학습 수업목표를 상세화 해야 한다.
(2) 학생들의
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가) 지도 목적 : 협동학습 그림 시를 통하여 표현하고자 하는 사물의 특징을 살린 시를 쓸 수 있다.
(나) 지도 방법
1) 역할부여 목걸이(이끄미, 나누미, 기록이, 점검이, 생각이, 세우미)나, 빨간 모자와 녹색 모자, 노란색 모자를 쓰고 활동한다
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협동학습>
* 조를 나눈다.
* 먼저 주제에 대해 개별적으로 생각한다.
* 소집단활동을 통한 브레인스토밍을 한다.
* 조원들이 한 행씩 시 창작을 한다. (개별활동)
* 최종적으로 토의하여 고친다. (가완성)
* 학습자들의 협동적 행위에 대한 평가
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가를 결정해야 한다. 다섯째, 전시(展示), 구두보고, 비디오 상영 등 다양한 방법으로 조사 내용을 보고한다. 마지막으로 평가를 한다. 교사는 학생들의 협동이 얼마나 잘 되었는지 뿐만 아니라 얼마나 많은 것을 배웠는지 등을 평가한다.
바)
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협동학습의 내실화 과제
가) 적용 대상 교과의 전 교과 모두 가능하지만, 주로 사회과를 중심으로 하여 도덕, 자연, 실과, 국어 등 교재내용 재구성이 용이한 교과가 적용하기에 알맞다.
나) 실제 기능을 다루는 교과는 단시간에 적용하여 파지
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가장 성공적인 실험결과를 낳고 있다. 팀경쟁 학습은 David Devries와 Keith Edwards91978)가 지난 1973년 개발한 모형으로 성취과제분담 학습과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습이며 우수한 팀의 인정 등을 포함한다. 팀경쟁 학습은
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가 없는 사회로 변혁해야 한다는 등이 오언의 사상의 기본이었다.
1820년대부터 노동자계급에서 동조자가 나타났는데, 주로 협동조합운동을 하였고, 1844년에는 본격적인 협동조합인 로치데일 조합을 만들었다. 그 밖에 모든 인간의 협조를 주
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가 없는 사회로 변혁해야 한다는 등이 오언의 사상의 기본이었다.
1820년대부터 노동자계급에서 동조자가 나타났는데, 주로 협동조합운동을 하였고, 1844년에는 본격적인 협동조합인 로치데일 조합을 만들었다. 그 밖에 모든 인간의 협조를 주
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