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학업지도
8. 민호를 위한 교수방법 내지 대안교육
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민호의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 독립성이 강한 민호에게 행동수정의 면에서 고래해 볼만한 사항
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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및 설치는 물론, 장기적인 안목에서의 진로교육계획이 수립되어야 하며 직업세계에 대한 현장성 있는 새로운 내용을 포함하는 진로지도 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
[참고 자료]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통
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예술적 활동, 공예 혹은 심리 치료적인 대화 등이 여기에 속한다.
3) 의학적 중재
정신분석, 행동치료, 체계치료 및 정신의학적 중재 외에도 관련 아동과 청소년들은 사회교육과 학교 교육적인 차원에서 동시에 협력적 서비스가 필요하다. 그
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서의 인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고 문헌
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상담사 등으로 불리고 있으며(Ganaway와 Sink, 1979), 조만복(1994)의 재활상담사직업평가사 전문능력연구에서 UW-Stout의 직업재활대학원 프로그램에서의 졸업생들을 대상으로 한 재활상담사 및 직업평가사 직명에 대한 연구결과를 보면 작업치료사
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및 대책 기본 계획(2015∼2019년)
(4) 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(2020~2024)
2) 사이버 폭력 개입전략
(1) 사이버 폭력 개입의 필요성
(2) 피해학생에 대한 개입
(3) 가해학생에 대한 개입
2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서
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상담에서 내담자의 자기개방 과정에 관한 질적연구, 한국교원대학교 대학원.
6. 이찬원(2007), 교회 청소년을 위한 집단상담 적용 연구, 고신대학교 대학원.
7. 최정선(2004), 집단상담이 자기존중감에 미치는 효과 메타분석, 한국교원대학교 교육
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상담사 및 직업평가사에게 공통으로 요구되는 능력목록이었다. 제안된 전문능력목록들은 재활상담사 및 직업평가사들의 양성과 재교육과정에서 반드시 지도되어야 할 내용이라고 생각된다.
3. 제 언
본 연구에서 밝혀진 사실과 결론을 보다
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서의 상담효과요인에 관한 연구, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
오수성(1985). 심리극과 그의 적용, 전남대학교 논문집.
이근후, 임계원 역(1988). 싸이코드라마, 하나의학사.
최헌진(1992). 정신치료극 기법의 임상적 응용, 임상예술 2권 2
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53-75. 1.
서론
2.
본론
1) 영화 줄거리 이해하기
2) 아이엠샘에서의 가계도, 생계체계도 그리기
3) 클라이언트의 문제 사정
4) 개입계획 세우기
(1) 개입목적
① 단기목적
② 장기목적
(2) 개입계획
3.
결론
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