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서의 역할과 직무
1) 학교 교육목적 수립자로서의 역할과 직무
2) 학교 경영목표 설정자로서의 역할과 직무
3) 학교의 경영방침 설정자로서의 역할과 직무
4) 학교의 교육활동 계획 작성자로서의 역할과 직무
5) 학교 운영조직 및 활
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자아존중감 향상을 위한 집단사회사업의 효과\", 1996, pp.1-2 참고)
3. 보편성 있는 모형개발
본문 2. T 집단 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 청소년의 자아개념 향상을 위한 선행 집단사회사업 프로그램 분석
Ⅳ. 요약 및 결론
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서 지도자가 수행하기 쉬운 3단계 의사소통 방법
3) 문제해결 접근방식을 위한 6가지 단계
4) 효율적인 유치원에서의 의사소통을 위해 유치원에서 고려해야 할 사항
5) 유아교육기관에서 쉽게 이용할 수 있는 방법
6. 요약 및 결론
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생활실태
1) 경제적 문제
2) 수발 문제
3) 교육문제
4) 사회참여와 이동에서의 문제
Ⅲ. 장애청소년을 위한 복지서비스와 대책
1. 경제적 지원 서비스
2. 재활지원 지원 서비스
3. 가족지원 서비스
4. 기타 지원 서비스
*참고문헌
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및 설치·운영주체의 다변화
7. 국·공·사립 구분의 유연화 : 「준공립학교」개념의 도입
Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 교육과정
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 사이버교육
Ⅶ. 대안학교(대안교육)의 교원
1. 열정 있는 교원의 영입
2. 교직원
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서의 구성원 개인의 능력이 최대한 발휘되도록 과업 수행과정을 보다 효율적으로 추진하기 위한 새로운 방법론의 도입을 중요시한다.
이상에서 논의되었듯이 새로운 응용학문으로써의 창조성 공학의 기본 주장은 조직 임무 및 과업수행의
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및 자살현황................................................................12
(6) 청소년 자살 관련 외국사례................................................................14
(7) 사회복지적 서비스 및 예방책 ..........................................................16
(8)
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서론
Ⅱ. 본론
1. 멘토링의 기능에 대한 개념
1) 멘토링의 경력 개발 기능
(1) 후원 기능
(2) 노출 및 소개기능
(3) 지도 기능
(4) 보호 기능
(5) 도전적 업무부여 기능
2) 멘토링의 심리 사회적 기능
(1) 심리
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연구결과에 따른 종사원의 의식 및 욕구구조를 파악하여 불만의 원인을 제거하는 소극적 방법을 지양하고, 적극적인 동기요인을 찾아 만족시켜 주어야 한다.
통제에 의한 관리에서 목표에 의한 관리로, 처우관리에서 인적 능력개발관리로
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서울 : 서울프레스.
백기백(1994). 조직행동연구. 서울 : 법문사.
이재규, 서재현 역(1998). 미래의 조직. 서울 : 한국경제신문사.
정수진(1997). 조직행동론. 서울 : 삼우사.
탁진국 외(1995). 산업 및 조직심리학. 서울 : 박영사
현대경제연구원 옮김(199
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