|
로 의미 있는 경험을 할 수 있을 것이다.
2) 스스로 생각하고 탐구해 가는 능력을 기르는 교육이어야 한다
열린 교육을 통하여 우리는 학생들에게 자율적인 사고 능력을 길러야 한다. 자율적인 사고란 다른 사람이 탐구해 놓은 지식의 결과물
|
|
|
열린교육의 시사점
열린교육을 위해 우리에게 필요한 자세는 무엇보다 “열린 자세”라 할 수 있을 것이다. 우리는 어쩌면 열린교육 조차도 포기할 정도로 마음을 열어두고 교육에 임하지 않으면 안 될 지도 모른다. 우리에게 중요한 것은,
|
|
|
열린 교육의 양상은 일반 학교에서 전개되고 있는 교과서 중심의 획일적이고 주입식인 교수 방법과는 크게 다른 것이다. 그것은 오랜 관행에 젖은 교사들에는 하루 아침에 따라갈 수 없는 혁신적인 방법이 아닐 수 없다. 그러나 이 글의 서두
|
|
|
교육과정 운영은 교사들에게 교육과정에 대한 이해와 안목을 넓혀 주었다고 보며, 유연하고 효율적인 교육과정 운영 능력이 향상되었다.
2) 연구 과제를 해결해 가는 과정에서 열린교육에 대한 자기 연수가 심화확대되고, 컴퓨터 통신망, 열
|
|
|
교육과정 분석을 요구하므로, 비교적 어려운 접근이다. 어렵기는 하지만 제대로만 운영되면 매우 효과적인 거미줄형의 주제중심 교과통합 방식은 영국의 초등학교에서는 완전히 일반화되어 있으며, 우리나라에서도 운현초등학교 같이 열린
|
|
|
열린교육이 가능하다
현실을 보면 교육당국에서는 어느 정도 교육개혁에 대한 공감대가 형성되어 있고, 이를 각급 학교로 확산시키려고 많은 노력을 기울이고 있으나 일부 학교 현장을 제외하고는 아직도 구태를 벗지 못하고 있다.
교칙 역
|
|
|
열린 교육이 지향하는 바가 개별학습인 점을 감안하면 40-50명의 다인수 학급은 아주 심각한 장애 요소가 아닐 수 없다. 개별 학습이 이루어지기 위해서는 학생 개개인의 능력과 소질, 학습 속도, 학습 방법, 학습 수준, 가정 형편 등을 소상하
|
|
|
교육과정에서는 토픽이나 프로젝트식 방법은 사회과 단원의 주제를 갖고 행해져 왔다. 그러나 일반적 교실의 경우 프로젝트 활동이 정규 수업외의 보충적인 성격을 가졌다.
Ⅶ. 열린교육의 문제점
1. 교육 과정 운영에서의 문제점
(1) 학교 교
|
|
|
빠른 해결책이 될 것이다.
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
첫째, 열린교육을 위한 환경조성 및 학습 기자재의 확충으로 학교의 학습분위기가 달라졌고 수업에 학습자료의 적극적인 활용으로 학습의 효과를 높이게 되었다.
둘째, 수준별 열린학습을
|
|
|
열린교육을 실시하는 학교에서 이러한 학습형태는 지그소우 등의 여러 방식으로 비교적 널리 행하여지고 있다.
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
(1) 교사의 인사이동 시기 조정
- 교육 과정 편성에 참여하기 위해 교사의 인사
|
|
메뉴펼치기
