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열린교육과 멀티미디어와의 관련
열린교육은 교수 개별화로 학생의 개별적인 필요와 능력에 기초한 수업, 학습속도, 학습방법, 학습자료의 개별화, 소집단 수업 등을 통해 학생 자신의 속도와 스타일에 적합한 학습을 하며, 학생은 학습속도
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교육과정 운영을 실천하는 교사는 찾기 힘들 것이다. 최근에 교육개혁의 일환으로 수요자 중심의 열린교육의 열풍이 일자, 초등학교는 열심히 유치원의 아동중심 교육과정 운영 형태로 그 전환을 서두르고 있지 않은가? 그러나 아이러니하게
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교육학 개론, 삼지원.
홍세기(1984), \"열린교육을 수행하는 교사의 역할지각과 역할수행과의 관계\", 한국교원대 대학원 석사논문.
Perrone, V. ＆ H. R. Kohl. Open Education: Promise and Problems. 이현남, 조연순, 송용의 역(1995), 개방적 교육, 교육과학사.
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교육에서 수업은 아동의 느낌과 판단에 따라 아동중심으로 이루어져야하며, 아동 개개인의 특성에 적합한 개별화된 형태의 교수가 필요하다고 주장한다. 인본주의 교육의 원칙이 적용되어 교육의 현장에서 발전한 대표적인 형태로 열린교육
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개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 방향
1. 열린 교실의 물리적 환경 구성 방향
1) 교사의 고정된 자리가 없다.
2) 학생 개인별로 좌석을 고정시키지 않는다.
3) 책상을 반원, 사다리꼴, 직사각형, 원 등 여러 가지 모양으로 제작 활용하여 다양
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열린 교육의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1997
김경자 - 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회, 1997
이영호 - 중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구, Studies in English Education, 1998
한국열
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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
덕성여자대학교 교육대학원, 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
서울중등국어교과교육연구회, 수준별 교육과정 정착을 위한 국어 기본학습 보충지도자료, 서울특별시교육과
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교육’으로 점차 전환시켜 나가는 길이 바로 교육 개혁의 가장 확실한 실천 방법이 된다는 것을 자각해야 할 것이다.
참고문헌
* 강인애(1996), 학습자 중심의 교육환경, 서울 : 인재개발
* 김만수(1997), 열린수업의 길잡이, 서울 : 교육과학사
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교육에 싫증을 느끼고 새롭고 다양한 교육방식에 목말라 하면서 사회과 수업의 혁신을 원하고 있다. 그것은 학습자가 즐거워하는 교실 변화의 요체이기 때문이다.
학습자 중심의 교실 수업은 선생님들의 열린 마음에 달려있다. 열린 마음은
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교육개혁이 지향하는 새로운 교육체제는 수요자 중심의 열린 교육체제이다. \"열린교육\"이라는 말은 최근까지만 해도 몇몇 관심 있는 교육학자나 일부 교사들이 쓰는 전문용어쯤으로 여겨졌다. 하지만 이제는 초중등학교에서 가장 빈번히
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