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중외 분인금지별호
사람과 금수는 천지의 가운데 함께 있고 함께 음양의 기운을 받았다. 그 영험하고 빼어난 것을 얻은 자는 사람이라 하고, 치우치고 이상한 것을 얻은 것은 금수라 한다. 따라서 사람의 마음은 인의를 알지만 금수는 윤리가
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많이 들을 수 있다. 하지만 현대사회에서는 이 일화와 같은 美化(미화)는 드물다. 대신 父母(부모)의 遺産(유산)을 위해 兄弟(형제)간의 다툼이 많이 일어나는 것을 볼 수 있을 뿐이다. 이런 형제간의 싸움을 우려한 대기업 總帥(총수)들이 간혹
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「합성어에 관한 문제」요약
1. 합성어 처리의 재검토
2. 합성어를 가리는 기준
3. 합성어 구분의 실제
4. 합성어와 한자어의 문제
Ⅲ. 논의점
1. 합성어의 설정 기준에 대한 문제
2. 한자 합성어에 대한 문제
Ⅳ. 맺음말
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강독 공통] 漢詩를 종류별로 구분하고 각각의 성격에 대해 서술하되, 그것에 해당되는 작품을 한 편씩 골라 그것에 대한 감상을 함께 넣어서 하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 한시의 종류별 구분과 성격
1. 한시의 개념
1) 한시의
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강독 공통] 오언절구, 오언율시, 칠언절구, 칠언율시를 각 한 편씩 선택하여 한시 감상법에 의해 감상하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 한시 감상법
1. 한시의 개념
1) 한시의 정의
2) 한시의 특성
2. 한시의 유형
1) 고체시(
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강독의 순서: 한자를 가르침->음독이 가능하면 구독과 문리를 가르침->대의를 가르침->자해자독
③개인적 능력에 따라 진도가 달랐다
능력제 학습
월반제 가능
무학년제
④학동은 훈장이 강(講)을 할 때 합격해야만 다음의 내용을 배울
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한자
자전수필
영어동아리
일본어동아리
13:00~14:40
한시강독
기획프로그램
영어초급2
오카리나 초급
월례행사
(13:00~14:00)
15:00~16:40
기관방문 및 견학
훈민정음교실
중국어동아리
동양고전연구
기획프로그램
※위의 시간표는 기관 혹은 강사 등
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강독하는 활동, 발행 기관별로 내용이나 형식이 통일되지 않음, 고학년으로 갈수록 한자·한문이 많음, 계몽과 정신 교육을 포괄하는 민족 교육과 통합 교육을 지향하는 점의 특징을 가지고 있다. 근대의 국어 교과서의 이러한 특징은 서구화,
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한자 아래에 2행으로 우리말 음훈과 일본자음을 쓰고 그 하단에 일본어역을 덧붙었다.
(6)『유해대방(類解大方)』
소장처: 서울대학교 규장각
편저자: 編者未詳
판본사항: 목판본
간행지: 刊地未詳
간행연도: 正祖 14年(1790)
간행자: 崔麒齡
책
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강독으로 經史百家에 통하는 실력이 있는 훈장이 있었는가 하면, 註釋과 諺解를 참고하여 가면서 겨우 경서의 文義나 체득시키는 훈장도 있었다. 한편, 벽촌의 경우에는 한문자의 활용을 제대로 할 줄 모르는 훈장도 많았다.
또 서당의 한 구
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