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한자는 기초도구 교과인 국어과의 기초 문자가 되는 것이다. 그러므로 국어의 정확한 표현과 이해, 어휘력 신장을 위해서 한자 교육을 철저히 해야 한다(방순영, 2007; 이용우, 2005).
이용우(2005)의 연구 자료에 의하면 한자교육의 적절한 시기로
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한국어, 중국어, 산스크리트어, 그리스어에 실린 문명권적 사유구조의 특성>, 임동철
<그리스 알파벳 문자의 사유방식>, 윤석빈
<동아시아적 사유구조>, 오이환
<문자의 발달 원리와 한자의 육서>, 연규동
<왜 한자는 음소문자
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또는 일정수준 도달을 확인하는 검사(가칭:漢字능력 표준검사) 도입 등을 제시해 본다. 한자 능력 간이 검사지
1. 자신의 신분과 관련된 한자
2. 한자 읽기 능력
3. 일반 한자쓰기
4. 한자성어 문제
5. 교육학 용어 한자 쓰기
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자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
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반의어를 활용하는 작문은 한국어 단어의 암기와 한국어 문장의 활용이라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있게 만든다.
출처 및 참고문헌
이진선, 2013, 중급 중국인 학습자를 위한 한국어와 중국어 한자어 비교 분석 및 교육 방안 연구
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목 차 ]
1. 서 론
2. 본 론
1) 자음[字音]이란
2) 한국 한자음의 역사와 자료
3) 일본의 한자음(漢字音)
(1) 고음(古音)
(2) 오음(吳音)
(3) 한음(漢音)
(4) 당음(唐音)
4) 한국의 한자음과 일본의 한자음 특징비교
3. 결 론
참고문헌
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한자숙어
1. 연포지목(連抱之木)
2. 염화시중(捻花示衆)
3. 오풍십우(五風十雨)
4. 외강내유(外剛內柔)
5. 요산요수(樂山樂水)
6. 용두사미(龍頭蛇尾)
7. 용전여수(用錢如水)
8. 우로풍상(雨露風霜)
9. 우이송경(牛耳誦經)
Ⅷ. 한글 아 사훈
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혼란문제
2. 교류 및 관광증대
3. 전통계승 문제
4. 한문교육 강화문제
5.정보화 추진 문제
6.한글을 위한 한자의 필요성
<개념정리>
< 한자병기론 긍정적 측면 >
< 북한의 한글 전용 정책 >
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한자
1. 개화기 한국에서 새로이 만든 번역 한자어
2. 일본이나 중국에서 만들어진 번역 한자어로 개화기 이전의 한국에서는 전혀 사용된 적이 없는 한자어
1) 火輪(船)
2) 時間
3) 國旗
4) 運動(?)
3. 일본이나 중국에서 만들어진 번역 한자어
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한자 서예에 비하여 학문적 이론의 집적이 부족하다.
⑧ 장법 면에서 한글 , 한자 모두 상하 연결성을 중시하며 서행이 종(縱)으로 되었다.
참고문헌
김정저(1986), 미술교육총론, 서울 : 학연사
김영나(2003), 20세기의 한국미술, 예경
손인식(2002),
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