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교육용 필수 한자의 검토는 당위적이며, 사용빈도에 따른 조정이 절대적으로 요청된다. 실용적인 의미에서 뿐 아니라, 근자에 한자 급수시험이 대학 입시에서 또 하나의 자격요건 또는 프리미엄으로 등장한 상황에서 더욱 시급하게 시정되어
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쓰기
3. 엎드려 쓰기
Ⅴ. 서예의 완법과 집필법
1. 집필법
1) 단구법
2) 쌍구법
3) 오지법
2. 완법
1) 현완법
2) 제완법
3) 침완법
Ⅵ. 서예의 서체
1. 한글서체
1) 판본체(板本體)
2) 궁체 정자(宮體正子)
2. 궁체 흘림
3. 한자서체
1) 한자
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교육과학사, 1999
ⅱ. 서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
ⅲ. 신우섭, 멀티미디어 활용방안, 1997
ⅳ. 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집
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한자 공부, 만화로 풀어쓰거나 노래로 배우는 한자 공부 등의 학습 방법도 한문 교과서에 적극 반영시키는 방안을 강구해야 한다. 그래야만 학생들이 한문 학습에 대한 흥미를 가질 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
한국에서의 한문교육은 이른 시기
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한국교원대학교 석사학위논문
◈ 박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
◈ 안승덕(1993), 한자 교육론, 아세아문화사
◈ 이우성(1985), 한국한문학 연구의 회고와 전망, 한국한문학연구 8집
◈ 정우상(1994), 한문과 교육정책과 한문교육용
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[일본어교과교육론][어휘][ 어휘 정의][어휘 분류][어휘 구성][한국 일본 초등학교 어휘비교][한국 일본 중학교 어휘비교][일본 고등학교 어휘][jlpt 시험][중국 일보 ㄴ한자 비교][중국 일본어 어휘교육]
1. 어휘란?
· 어휘 [語彙, vocabulary
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교육과 어휘
Ⅲ. 어휘 교육의 의의
(1) 어휘의 학습은 일생 계속된다.
(2) 어휘는 문화 자산이다.
(3) 어휘는 지식이다.
(4) 어휘력은 사고 능력이다.
(5) 어휘가 표현의 수준을 결정한다.
(6) 어휘는 신개념의 공급원이다.
(7)
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쓰기, 서조, 2000
ⅱ. 김혜진, 글씨쓰기의 교육적 의미, 서울교육대학교, 2005
ⅲ. 노승신, 예쁜 글씨를 위한 한글정체쓰기교본, 예성출판사, 2008
ⅳ. 송인섭, 우리글씨쓰는법, 다산에듀, 2008
ⅴ. 시사정보연구원, 한글 바른 글씨쓰기, 시사패스, 2010
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쓰기 놀이
1) <활동 1> 운동장에서 할 때
2) <활동 2> 실내에서 할 때
3) 유의사항
6. 재미있는 독후감 쓰기
7. 아끼는 물건을 소개해요
8. 속담 전하기
9. 낱말을 찾아 주세요
10. 농촌은 도시와 달라요
11. 자연과 친구해요
Ⅹ. 재량활동 교육
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교육 사례
1. 동기유발(이야기 나누기)
2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내
3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 한자교육 사례
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