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한자어의 영역을 설정하였다. 즉, 근대어와 고정어문을 섞어 놓은 격이 된 것이다. 이러한 문제는 곧 한문과 교육의 파행으로 진행될 수밖에 없다. 이러한 문제를 해결하는 한국의 교육과정이 되어야 할 것이다.
《참고문헌》
송병렬, 「한문
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교육원, 1994
송민영, 현대한자의 구조연구에 대한 고찰, 건양대학교인문과학연구소, 2001
송민영, 한자구조연구에 대한 고찰, 한국중문학회, 1999
이미숙, 한자 구조분석을 통한 한자의 이해력 신장 방안, 대진대학교, 2002
허시운, 한자어 의미 투
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한국어, 중국어, 산스크리트어, 그리스어에 실린 문명권적 사유구조의 특성>, 임동철
<그리스 알파벳 문자의 사유방식>, 윤석빈
<동아시아적 사유구조>, 오이환
<문자의 발달 원리와 한자의 육서>, 연규동
<왜 한자는 음소문자
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한자의 이해』, 학고방, 2003.
- Lindqvist, Cecilia, 『한자왕국 : 한자로 떠나는 중국 역사 문화 기행』, 청년사, 2002
- 복정문아, 『한자문화권의 사상과 불교』, 성운사, 1998.
- 배규범, 『한자로 읽는 한국문화』, 보고사, 2000.
- 네이버 백과사전
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험 대상으로 삼을 수 없다고 하지만 그것은 실험 대상이 아니라 사람들에게 편한 글자를 주려는 학자들의 노력으로 해석해도 크게 무리가 될 것 같지는 않다.
한자의 간화는 중국 문자의 표의성을 없애는 것이 아니라 중국 문자의 표의성과
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자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
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한자, 자유지성사
허형·이영석·김경성(1994) - 유치원 교육평가 연구, 서울 : 국립교육평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유치원교육(유아교육)의 목표
1. 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 경험을 가진다
2. 본 생활 습관을 기르고, 다른 사람과 더불
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한자어를 찾아오기, 한자 퍼즐 풀어오기로 구성이 되어 있는 과제 학습지를 제시하여 교과서에 나오는 한자만을 공부하는 것이 아니라 아이들이 직접 생활에서 한자어를 활용할 수 있도록 유도할 수 있다
◎ 글쓰기를 통한 한문 교육
1. 한자
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반의어를 활용하는 작문은 한국어 단어의 암기와 한국어 문장의 활용이라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있게 만든다.
출처 및 참고문헌
이진선, 2013, 중급 중국인 학습자를 위한 한국어와 중국어 한자어 비교 분석 및 교육 방안 연구
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목 차 ]
1. 서 론
2. 본 론
1) 자음[字音]이란
2) 한국 한자음의 역사와 자료
3) 일본의 한자음(漢字音)
(1) 고음(古音)
(2) 오음(吳音)
(3) 한음(漢音)
(4) 당음(唐音)
4) 한국의 한자음과 일본의 한자음 특징비교
3. 결 론
참고문헌
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