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교육은 성공할 수 있을 것으로 믿는다.
참고문헌
김정휘·주영숙(1996), 영재 학생을 위한 교육, 서울 교육 과학사
박성익(1998), 영재를 위한 교수·학습 전략
송영대(1990), 영재교육이란 무엇인가, 교보문고
유네스코한국위원회(1983), 세계의 영재
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교육개혁, 1993, 정범모외, 나남출판사
청소년의 입시스트레스 척도 개발연구, 이미리/ 정현숙
온라인교육사이트 비타에듀(www.vitaedu.com) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고찰
1) 대학수학능력시험과 청소년의 연관성
2) 청소년들의 문화현상이 영향
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시험을 대입전형에 활용하는 방안
2. 대학수학능력시험에 포함시키는 방안
3. 내신성적(학생부 비교과성적)을 강화하는 방안
4. 대입전형에 컴퓨터 교과를 활용하는 방안들의 비교
Ⅵ. 정보소양인증체제 구축 방안
1. 정보소양인
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교육의 사회과 지도(사회과교육)
1. 단원 설정의 취지 및 성격
2. 단원의 목표
1) 지식?이해
2) 기능
3) 가치?태도
3. 지도 내용의 체계
4. 수업 준비
5. 주제의 지도 주안점
Ⅹ. 열린교육의 미술과 지도(미술교육)
1. 미적 안목과 조형 능력,
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한국 사회복지실천의 발달과정
Ⅰ. 외원단체의 활동과 그 영향
1. 외원단체협의회(KAVA)의 탄생
2. KAVA 및 외원단체들의 활동 내용
3. 외원단체의 영향
4. 외원단체 활동의 계승
1) 기독교아동복지회
2) 선명회
3) 홀트아동복지회
4) 한국
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교육정책의 최고책임자나 정부에게
있으며 사회적으로는 학벌주의와 학력주의, 일류대학의 진학 등 왜곡된 교육경쟁구조가 문제이며 극성스러운 학부모의 교육열이 공교육의 붕괴가 된 이유이다. I. 한국 학교교육에 대한 문제제기 1
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교육기회 불평등의 가능성을 원천적으로 축소하는 데에는 한계를 지닌다. 교육취약계층에 대한 보호정책이 필요한 이유는 바로 여기에 있다.
6) 정부가 문제 해결에 중심을 잡고 나갈 때, 혁신적 노력을 결집할 수 있다
한국 교육이 안고 있는
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교육학과 발도르프 교육학. 서울 : 밝은누리 I. 도입
II. 대안교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이
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자격요건과 자격시험
(1) FP 자격요건
(2) FP 자격시험
5. 금융자산관리사에 대한 전망
(1) FP의 최근 합격률
(2) FP의 활동영역
(3) FP의 전망
Ⅲ. 결론
*참고문헌
*부록
<관련신문기사>
<실제 자산관리사에의 인터뷰> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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인권
2) 성폭력 예방
3) 사회통합프로그램
4) 국민의 인식과 노력
5) 한국어 자격시험
6) 일상생활
7) 다문화 가정
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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