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협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사, 2002
케이건, 수원중앙기독초 역,『협동학습』, 디모데, 1998
밴스턴 쇼, 수원중앙기독초 역,『공동체를 세우는 협동학습』, 디모데, 2007
김현섭 외, 『아이들과 함께 하는 협동학습 1, 2』, 협동학습연
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협동학습이 효과가 나타나는 이유를 팀원 간의 상호작용의 효과로 설명하기도 한다. 상호작용효과를 설명하는 동기이론과 인지이론을 간단히 설명하시오.
6. 협동 학습에서 우수학생이 상대적으로 성적이 낮은 학생과 함께 학습을 하면 손
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협동학습수업을 위해 일주일 정도 게시판에 게시해둔다.
9. 모둠을 마치며
: 헤어지면서 모둠원들과 함께 모둠의 반성을 시간을 가지며 게시된 자료를 보고 다음 협동학습에 유용하게 쓰도록 관심을 갖게 유도한다.
단원
2-(2)-3
대한 제국을
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함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협력학습의 수업 운영
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 5기를 기를 수 있다
2. 자아실현의 수준을 높일 수 있다
3. 집단 사고의 장이 된다
4. 학습 부진아 발생의 예방과 구제 역할도 담당하게 된
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협동학습의 필요성
Ⅲ. 학습 구조
Ⅳ. 협동학습의 6가지 기본 요소
Ⅴ. 협동학습을 위한 약속
Ⅵ. 협동학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레폰
4. 생각-짝-나누기
5.
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함께 추진된 동유럽과 중유럽 국가들의 협동농장 개편은 형태 면에서 이전의 농지의 소유구조와 개편의 정치.사회적 환경에 따라 개별농, 가족농, 그룹형 기업이나 임노동기업 등 해당 국가가 당면한 여건에 따라 큰 차이를 보이고 있기는 하
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협동학습은 학습지를 어떻게 해결하느냐에 따라 성패가 좌우된다. 먼저 팀원 각자가 학습지를 1부씩 나누어 갖고 한 학습자가 과제를 읽고 모두 함께 그 과제를 해결한다. 이 과정에서 서로 상호 작용에 의해서 학습지를 해결해야 한다. 교사
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협동 학습 학습지 4
4. 국학 연구의 확대
(1) 발달 배경: 실학의 발달과 함께 민족의 전통과 현실에 대한 관심고조
(2) 역사 관련 연구 활발
① 이익 : 실증적·비판적 역사 서술 계시, 중국 중심의 역사관에서 벗어 나 우리 역사를 체계화할 것
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협동과 돌봄, 알마
이창언오수길 외(2014) 갈등을 넘어 협력사회로, 살림터
김성균이창언(2015) 함께 만드는 마을, 함께 누리는 삶, 지식의 날개
최영길 외(2009) 환경과 인간, 교학사
ICLEI, (사)한국지속가능발전센터 역(2013) 세계 지방의제21 20년사
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협동 작품 함께 감상하기
▶ 협동하여 만든 소감 발표하기
5분
정리하기
● 차시예고
및
인사하기
▶ 차시 학습할 내용 설명 듣기(높은 소리, 낮은 소리 표현하기)
▶ 인사하기
2. 학습 평가 [모두 가명입니다.]
평가
평가 방법
학습활동 관찰
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