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2), 그렇지 않다(1), 전혀 그렇지 않다(0)
→ '아홉가지 습관'의 9가지 점수를 합한 것에서 '아홉 가지 금기'의 점수를 합한 것을 뺀
것이 35점 이상이면 '매우 우수한 지도자'입니다.
→ 25-34점 : 우수하지만 개선의 여지가 있는 지도자
→ 15-24점 :
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교사는 동료 학생들끼리 작업 결과를 확인하여 수정하도록 독려하고, 필요에 따라 확인자 역할을 하는 학생들에게 정답을 적은 종이를 제공하는 것이 좋다.
참고문헌
Gary D. Borich, 박승배 외 역(2004), 효과적인 교수법, 서울: 아카데미프레스.
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합격자 발표 자동응답시스템(ARS) 이용방법
1. 합격자 발표 예정일 : 2001. 12. 3(월) 예정
2. 이용방법
※ 예시 : 수험번호가 12345678인 경우
1. 전화를 건 후 안내에 따라 학교번호를 누름
ㅇ060 - 700 - 2111 (학교번호 111번)
ㅇ060 - 700 - 2100 (학교번호 11번
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2016.
김상숙, 온라인 학습체제 지원을 위한 교원연수 프로그램 개발, 인하대학교 교육대학원, 2020.
전동진, 태권도 지도자를 위한 스트레스 대처 프로그램 개발 및 적용 : 태권도 관장 및 사범을 중심으로, 동의대학교 대학원, 2016.
김혜경, 태권
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2) 완전학교 주 5일제 실시
3) 중.고 일관교육
4) 단위제 고교의 신설
5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중
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2주정도집단
생활을 하게하고 그 동안 자기가 타인에게 미친 영향과 타인이 자기에게 미친 영향을 감지하는 능력을 개발하는 훈련방법이다.
이것은 성인들로 하여금 자신을 보다 잘 이해하도록 하고, 타인의 이해능력도 키우며, 집단화과정
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. 우리의 심층심리에 잠재한 감정의 응어리 마음의 상처를 풀어서 우리의 본래 성품인 사랑, 기쁨, 선함, 영적 능력을 회복하는 길을 여는 것이다. 다시 말하면 어떠한 자아 개념을 가지고 자기 자신을 보고 있느냐가 중요하다고 하겠다.
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자기 생각을 가지고 목표 문법에을 응용하여 대해 말 해보는 연습 시간을 가지고 마무리를 하였다. 수업 개요 (초급 1급)
장 소 : 서울대학교 한국어센터
인 원 : 7명(남 4, 여 3)
연 령 대 : 20대(7명)
국 적 : 중국 5명, 아이슬란
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2) 목적
(3) 지구 자율장학의 특성
(4) 내용
4. 교내장학
(1) 특징
(2) 필요성
(3) 교내장학의 유형
가. 임상장학
나. 동료장학
다. 약식장학
5. 자기장학
6. 선택적 장학
제 4절 장학담당자의 자격과 역할
1. 장학담당자의 자격
2.
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2002), e 러닝 : 사이버 공간의 새로운 패러다임, 문음사
유영만(2002), e세상 e러닝, <주>한·언
조은순(2002), 최상의 학습 성과를 위한 e-러닝의 활용, 한국능률협회
e세상 e러닝, e모양 e꼴의 e러닝 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이러닝(e-Learning)의 특징
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