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교사의 지도력은 약하되고 학생들의 학력이 저하되고 사교육 의존도는 높아지고 있다.
원인
1) 가정 내 예의범절의 불충분
2) 교사의 지도력 부족
3) 집단보다 개인을 존중하려는 사회풍조
해결방안 ; 학급붕괴 문제를 해결하기 위해 최근 TT제(
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27세 → 대학등록금 부과의 원인
학벌위주가 아닌 능력위주의 사회
- 고학력을 갖기 위한 대학진학을 하지 않음 Ⅰ. 독일의 국가정보
Ⅱ. 독일의 교육제도
1. 교육제도의 발달
2. 현재의 독일 교육제도
Ⅲ. 독일의 교육행정제도
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예문서원, 2000
『공자 교육사상의 개념적 이해:교육 평등론적 해석에 대한 논의』, 하상규,文音社, 1999
『교육철학 및 교육사』, 정찬주, 양서원, 1995
『교육사상사 :동양편』, 이돈희, 학지사, 1997
『불교입문』, 다까사끼 자끼도, 우리출판
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합격자료), 과목별 가중치 적용
. 입학정원제 환원(1988학년도부터)
. 교직적성 및 인성검사 성적 반영 의무화(5∼10%)
. 9개(필수 5, 선택 4)의 과목
. 예능계 입시제도 개선
. 체육고 출신(정원의 10% 범위내), 예·체능 특기자
산업체 2년 이상 근무
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대한 개입
- 대안 교육
6. 프로그램 12p~14p
- 중도탈락 청소년을 위한 청소년 복지 정책
- 외국의 청소년을 위한 복지 정책
7. 사례 15p~17p
8. 참고문헌
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우수자순으로 허가한다.
ㅇ 대기기간에 따른 허가
정원의 20%는 대기 기간이 긴 순서로 허가한다. 대기순서는 매년 지원한 경우에만 고려된다.
ㅇ 선별면담
입학정원의 15%는 선발을 위한 면담에 의하여 허가한다. 면담 대상자 선정은 ZVS에서
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자기의 경험 속에 통합하도록 아동의 활동을 인도하는 것.
8.영원한 과제 제1장 원시민족과 가장 단순한 형식의 교육
제2장 동양의 교육·반복으로서의 교육
제3장 그리이스인과 자유교육
제4장 로마인과 실생활의 훈련으로서의 교육
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교사는 어떤 동일한 학생을 두고서도 그 학생에 대해서 우수한 학급에서보다는 부진한 학급에서 일반적으로 더 높은 기대를 할 수 있다.
자기충족예언(self-fulfuilling prophecy; Rosenthal & Jacobson, 1968)은 지난 20년 동안 학교에 상당한 영향을 주어왔
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2.유전병 증후군의 원인에 따른 분류
3.유전병 증후군의 종류
4.유전병 증후군에 따른 원인,양상,진단,치료 및
최근 연구동향
5.유전병 증후군의 연구방법의 종류 및 내용
6.일반적 증후군의 정의-사회적
7.일반적 증후군의 종류 및
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자기 자신이라는 생각을 하면서 자기 자신을 개발하는 노력을 게을리 하지 말아야 한다. 쉽지 않지만 수능점수 1, 2점에 의하여 대학, 학과를 선택하는 것에서 벗어나야 한다.
8. 결 론
새 대학입학전형제도는 교육의 질을 높이고 진정한 학교
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