|
바람’이라는 환경적 요인에 관심을 가지고 주변의 자연에 대해 지속적인 호기심을 가지고 있다.
2학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 3세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
제자리에서 팔을 돌리며 움직임을 조절
|
|
|
협동하며 놀이하는 것에 즐거움을 느낀다.
예술경험
10/12
‘숲 속의 아기 다람쥐’음악여행을 듣고, 바람에 흔들리는 나뭇잎을 몸을 이리저리 옮기고, 머리를 흔들며 표현한다.
노래를 듣고, 노래에 맞는 빠르기, 움직임을 파악하여 그에 맞게
|
|
|
협동심, 활동의 참여도 증가, 활동성 증가
(8)진행내용 : 준비단계 - 학생들의 율동 학습
학생간호사들이 율동을 수정하여 완성시킴
음악을 준비하고 의상 구상하는 등 계획을 잡음
주활동단계 - 환자들에게 활동을 설명
개인적인 율동 지도로
|
|
|
협동 체계를 발전시키는 데 공헌한다. 이러한 포괄적 적합성이라는 이득 때문에 자연선택은 자신에게 이익이 돌아오지 않는 경우라도 규칙을 준수하게 하는 정신적 메커니즘을 형성하고 이는 인간의 본성에 진정한 도덕적 능력이 생겨나게
|
|
|
.hwp
6. 어린이의 협동을 위한 행동 관찰기록 내용의 분석.hwp
7. 유아교육평가에서 유아들의 사회적 상호작용의 행동.hwp
8. 일화기록법을 통한 어린이의 공격행동의 관찰기록.hwp
9. 일화기록법을 통한 어린이의 협동을 위한 행동 관찰기록.hwp
|
|
|
바람에 ‘엄마도 함께 치료’ 명령을 받았어요.”
<출저 : 동아일보, 2013.6.17>
위의 사례는 외둥이가족 중 특히 외동아들의 실태와 문제에 관한 일면을 보여주는 것이다.
이와 같이 외동아들의 경우 유아교육기관에 보내기 시작하면 조숙
|
|
|
바람이다
<참고문헌>
박석돈 저, 사회복지개론, 양서원, 2015
최병호, 한국형 창조복지의 탐색을 위한 기초연구, 한국보건사회연구원, 2013
최경구 외 공저, 21세기 사회복지정책, 청목출판사, 2010
김대원 외 공저, 사회문제와 사회복지, 학
|
|
|
협동의 의식이 새로운 감시망이 됨과 동시에 사회의 변화에 새로운 바람을 불러 일으킬 것으로 예상된다. 그리고 이러한 자유로움으로 대표되는 변혁과 변화에 대한 희구 또한 편협한 인간관계에서 벗어나 인간을 보다 폭넓게 이해하는 구심
|
|
|
이야기 나누고 협동하며 연못 구성을 할 수 있다.돌의 종류 중에 화석이 되는 과정을 자료로 알아보고 더 긍금한 것에 대해서 스스로 탐구하는 과정을 즐긴다. 잘 알지 못하는 것에 대해 호기심을 이어가 알아보는 자세를 가지고 있다.
|
|
|
협동하거나 혼자만의 작품을 만들어 놀이를 하는 등 다양한 영역과 연계할 수도 있고 사용법에 대해서도 잘 알고 있다. OO는 자연현상에 관심을 갖고 탐색하며 궁금한 것을 탐색하는 과정을 매우 즐겁게 참여한다. 1. 관찰내용
- 기본생활
|
|
메뉴펼치기
