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부모들도 의지할 수밖에 없으므로 양질의 애착이나 애정을 느낄 수 있는 환경을 제공하기 어려운 것이 한계이다. 따라서 기관들의 부모 역할 대리 수준을 강화할 수 있을 만한 대안을 모색함과 동시에 아동 개개인의 특성, 문제행동을 관찰한
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아동의 사회적 기술 및 문제행동에 미치는 효과, 석사학위 논문, 단국대학교 특수교육대학원, 1994
◈ 김영환, 사회적 기술 훈련 프로그램, 경기 : 국립특수교육원, 1994
◈ 신현기, 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이
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아동발달의 이해, 학지사
정역숭, 김영희, 박범혁 공저(2005) 아동발달과 부모교육
최미현 외(2008) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2007) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
권중돈, 김동배(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
이경화(20
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아동을 만나기전 부모나 교사를 먼저 만나 그들이 관찰한 행동이나 상황에 대한 정보를 수집한 뒤 아동을 만나는 것이 좋다. 많은 경우 아동의 문제행동은 주위사람, 특히 부모나 교사의 반응 양식과 관련이 깊기 때문에 교사와 부모의 협력
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아동의 평가와 교정에 참여할 가능성이 많다. 왜냐하면, ADHD 아동들은 다른 장소보다 교실에서 더 많은 문제들을 유발할 수 있기 때문이다. 따라서 교사는 아동의 행동을 연령기준에 따라 적절한지 부적절한지 판단해야 한다. 교사들은 관찰
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문제행동의 정의- 집단활동에 참여하지 않는 행동
2. 문제행동의 관찰
3. 문제행동의 탐색
4. 집단활동에 참여하지 않는 아동의 행동 특징(유형)
5. 행동 특징의 원인
6. 접근방법(대안찾기)
7. 지도방법- 교사의 역할: 행동원인에 따
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행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특징
4. 정서 및 행동장애의 교육방법
1) 행동수정
2) 긍정적 행동지원
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술
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아동
I. 아동의 의사소통장애의 원인
II. 아동의 의사소통장애의 유형
1. 조음장애
2. 말더듬
3. 함묵증
III. 의사소통장애 아동의 상담적 접근
1. 인지상담
2. 부모상담
3. 행동상담
가. 자기암시훈련
나. 자기관찰법
다. 토큰
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8. 품행장애 예방프로그램
(1) 고위험군 대상 예방프로그램
(2) 모든아동대상 예방프로그램
9. 품행장애 치료법
(1) 약물치료
(2) 부모의 역할개선
(3) 행동치료
(4) 미술치료
(5) 제도적인 노력
10. 결론 및 느낀점
<참고문헌>
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행동주의이론과 사회학습이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점
(1) 인간행동의 결정요인
(2) 인간본성의 합리성
4. 상습적으로 절도를 일삼는 사람 치료 혹은 해결방안
1) 치료 및 해결방법
2) 적용
(1) 문제행동
(2) 분석
(3
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