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추가 범죄를 1년 간 추적한 결과 별다른 치료를 받지 않은 청소년의 재범률은 24.1%에 달한 반면 인지행동 치료를 받은 경우 8.8％만이 다시 범죄를 저지른 것으로 집계됐다. 인지행동 치료를 받은 청소년의 재범률이 상담치료를 받지 못한 경우
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대부분은 인지적-행동적 치료 원리에 기초해 있으므로 행동치료에서의 주장훈련 프로그램은 내담자의 부정적 자기진술, 자기패배적 신념 그리고 잘못된 생각에 초점을 두고 있다.
내담자가 일반적으로 치료과정에서 적용하는 주장훈련의 전
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행동을 반복하여 민희의 거짓말을 사라졌다.
7)실험결과
횟
수 기초선기간 강화기간 반전기간 재 강화기간
3
2
1
0
51 6 71 3 일
3주간의 관찰로 민희의 거짓말은 물질적 보상과 사회적 보상, 또 활동의 보상, 물질적 보상으로 조금씩 사라졌다는
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Ⅰ. 서론
서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 말을 안하는 행동의 이해
1) 말을 안하는 행동이란?
2) 말을 안하는 아이의 특징
3) 원인
4) 개선 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
2) 행동수정의 절차
(1) 행동의 특성규정
(2) 관찰법의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 난폭한 행동의 이해
1) 난폭한 행동이란?
2) 난폭한 행동을 하는 아이의 특징
3) 난폭한 행동의 원인
4) 개선 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
(1) 행동수정의 정의
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1. 이상행동의 정의
: 일반적으로 심리(정신)장애로 자신이나 타인의 건강, 발달 및 행복한 삶을 저해하는 일탈된 행동이나 비정상적인 행동
(유전과 같은 생물학적 요인, 아동기 초기경험과 같은 성격(심리)적 요인, 성장 후
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행동수정
가르침에 의해서만 학습이 일어난다고 생각할 수 없다. 심리상담/치료가 주로 인지과정이라고 결론 내리는 것은 잘못이다. 경험적 심리상담/치료는 학습이 정서와 자기-발견을 포함하기도 한다는 것을 강조한다.
Ⅶ. 결론
오늘날 청
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적으로 부적응행동을 소멸시키는 전략을 구사하여야 할 것이다. 복잡한 인간행동의 대부분은 주변 환경과 상호작용하는 과정에서 형성되는 조작적 조건형성에 의해서 학습된다. 학습자가 다양한 자극을 제공하는 복잡한 환경에 처했을 때
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는 행동
4주 동안의 실험기간 동안 석이의 손톱 물어뜯는 행동은 물질적 강화, 사회적강화, 신호제시의 원리를 이용해서 점차 행동이 사라지고 있음을 알 수 있다. 칼과 로봇을 사줌으로써 물질적강화가 효과가 있었다. 그리고 손에는 나쁜 병
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른 행동에는 문제가 없는 아이이다. 따라서 배척아들이 모두 공격적이라고 생각하는 것은 잘못이다.
다섯째, 혼합형(controversial child)이다. 친한 친구로 꼽히기도 하고 싫어하는 친구로 꼽히기도 하는 혼합형은 공격적이고 파괴적인 면이 있는
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