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프로그램의 목적
II. 교육 내용과 이론적 배경
* 의사소통
1) 의사소통의 개념
2) Satir의 기능적/ 역기능적 의사소통 형태
3) 의사소통의 매체
4) Miller의 말하기와 듣기 기술
III. 프로그램 참가 대상
IV. 프로그램 실시 기간 및 방법
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프로그램 운영에 참여할 수 있다. 그리고 결혼이주여성만이 아닌 남편이나 시부모 등의 가족 구성원을 위한 상담 봉사도 가능하다. 다문화가족이 겪는 어려움은 어느 한쪽의 구성원에게만 한정된 것이 아니기 때문에 모든 구성원이 겪을 수
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다문화지역사회운동을 전개하기 위해 지역사회의 문화생활이나 사회생활 등에 참여할 수 있도록 안내, 지원하는 프로그램 운영에 참여할 수 있다. 그리고 결혼이주여성만이 아닌 남편이나 시부모 등의 가족 구성원을 위한 상담 봉사도 가능
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프로그램 운영하는 것도 고려해 볼 필요가 있다(심혜은, 2015).
(8) 다문화 서비스 전달체계를 일원화 필요
프랑스, 독일 등은 다문화정책 총괄기구를 설치하여 서비스 전달체계를 일원화하고 있다. 이에 반하여 우리나라는 부처별로 다문화가
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다문화사회의 이해와 복지, 양서원 2012
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진, 박인아 외 저, 다문화복지론, 공동체 2013
김인숙 저, 가족복지와 다문화복지, 학문사 2011 목차
1. 문화적 차이와 의사소통의 장벽으로
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다문화가족의 욕구
1) 한국어 교육
2) 가족생활 및 가족원 행복증진을 위한 욕구
3) 다문화가정을 위한 육아지원 서비스 확대
4) 다문화가정 자녀의 학습 지원 욕구
5) 다문화가정 맞춤형 자녀교육지원서비스 필요
6) 시댁식구를 대상 다문
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다문화가족에 대한 지원정책 -------------
라. 다문화가정의 가정폭력 예방책 -------------------
마. 멘토-멘티 프로그램 지원 -----------------------
바. 다문화가정 아동지원 서비스 강화 ----------------
사. 거주지역 특성을 고려한 건강관
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남편의 역할
1) 좋은 환경 제공
2) 태교에 대한 올바른 지식
3) 금연
4) 임신부의 건강 체크
5) 아내 돕기
4. 태교에서 아내와 남편의 역할의 효과
1) 태교에서 아내 역할의 효과
2) 태교에서 남편 역할의
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프로
Ⅱ-Ⅶ. 국제결혼가정의 어려움을 개선하기 위해 실시된 정책사례
❶ 친정부모 맺어주기 결연식
❷ 다문화가정 자녀학습 대학생 ‘멘토링’
❸ 합동 결혼식
Ⅱ-Ⅷ. 국제결혼과 다문화가정의 문제점을 극복하기 위한 개선
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다문화 인식개선 콘텐츠 등을 활용하였다. 선행 평가 내용을 종합하여 볼 때 역사 답사라든지 단체 체육, 지역사회 봉사 등의 체험학습이 동반되면 좋은 프로그램으로 될 것 같다.
결론
Nieto(1996)는 다문화교육을 모든 학생을 대상으로 하여 민
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