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교육의 영역에서조차도 노인교육은 언제나 뒷전에 머물러 있어야 했다. 그러던 것이 언제부터인가 노인교육에 대한 사회적 관심이 커져가고, 급기야는 지금까지 뒷짐만 지고 있던 여러 행정 부처에서 지대한 관심을 보이기 시작하고 있다.
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부정적 정체감
4) 성역할 정체감
5) 집단정체감
Ⅱ. 자아정체감 이론의 특징
1. 심리, 사회적 발달이론
2. 점성론
Ⅲ. 청소년기의 정체감 위기와 형성과정
1. 청소년기의 정체감 위기
2. 청소년기의 자아정체감 형성과정
* 참고문헌
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교육과정의 문제점 중에 하나인 학생들과의 거리감에 대한 해결책이 될 수 있다.
(5) 교육행정가
교육행정가는 학교 운영에 있어서 최고 권력자로서 교육과정에 실제적 권력자라고 할 수 있다. 생애사를 통한 그들의 삶에 대한 이해는 이러한
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교육(학원)문화 중에서 학생들의 참여동기를 유발하고 지속시키는 요인을 찾아내 사이버 학습체제에 포함시켜야 한다.
또래 학습이 중요한 청소년기에 협력학습을 경험할 기회를 제공하고, 경직된 학교교육과정에 다르게 사이버 교육과정
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행정은 자율성과 위임을 강조하는 경영으로 그 비중을 높이게 되었다.
교육기관이 급속히 늘어나고 그 운영규모가 커지면서 내용이 매우 복잡해졌으므로 학교가 자체의 의사결정에 따라 교육과정을 편성하고 교육과정운영을 뒷받침토록 중
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학교전체의 능력개발
높은 수준의 교수활동
학생의 학습에 초점 1. 교육개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서
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교육체제는 대부분 관료체제를 지니면서 획일화로 인해 전문성과 자율성, 창
의성이 떨어져 있다. 뿐만 아니라 학교교육과정도 교육의 질을 높이기 위해 노력
해야 하지만 원활한 의사소통조차 되고 있지 않다.
이러한 관료적 행정규제와 통
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교육의 가치와 교육과정, 교수법은 미국 교육학의 영향 아래 형성되었다. 대륙법적인 체제를 영미법적으로 운영하게 된 것으로 묘사할 수 있다. 우선 교육제도의 다양화를 위해서는 법제의 변화가 전제되어야 한다. 학교 내지 학습 형태의 다
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교육과정부, 교육정보부, 생활지도부, 특별활동부, 진로상담부 등이 포함된다.
학교 교육계획서에 따른 부처별 업무계획
1. 교무기획부
-기획, 각종 회의 및 학교 행사, NEIS(교육행정정보시스템) 주무 등과 관련된 사무를 담당하는 부서이다.
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과정에 중점을 두며, 청소년 중심이라고 할 수 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학.
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