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교육상 불가피한 경우에만 예외적으로 행할 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
김화중(1992), 한국의 학교보건사업과 건강교육, 한국학교보건학회지
김영환 외 2인(1996), 기능적 생활중심 교육과정의 이론과 실제
부산혜성학교(2001), 생활환경중심
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교육과정
3. 활동 중심의 교육과정
4. 개방적인 교육과정
5. 학습자의 자율적인 선택 중시
Ⅵ. 수학영재교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3
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보건, 대경북스
박창열 외(2004), 안전교육과 응급처치 워크북, 대경북스
학교안전교육길라잡이, 교육주보사, 2000
http://www.encyber.com 두산백과사전
http://www.kacpr.org 대한심폐소생협회
http://www.moleg.go.kr 법제처
http://www.safia.org 한국생활안전연합&nbs
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교육적,조직적 진단)
5) 5단계(행정적,정책적 진단)
6) 6단계(시행)
7) 7단계(평가)
5. 중년여성의 근력운동과 기초대사
6. 운동증진 교육의 실제
1) 체력
2) 운동의 실제
(1) 운동 전의 유의 사항
(2) 운동 후의 유의 사항
3) 근력운동 프로
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교육 프로그램-풍요로운 노후 가꾸기
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2009
조순희(2011) 노인교육 프로그램 개발 및 결과분석. 한국노년학
정경희 외 공저(2003), 노인복지의 현황과 정책과제, 한국보건
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보건사회연구원, 2008. 이옥, 방과후 보육의 발전방안, 보육사업제도 개선을 위한 공청회 자료집, 보육발전기획단, 2006.
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장, 창지사 김은희(2006)
성태제, 2011, 최신 교육학 개론, 학지사
장명림, “5세 누리과
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교육파
- 교육의 본질 : 문화의 번식, 전달, 유지, 창조
- 교육 목적 : 인격적인 가치의식을 각성시키는 일
- 도야의 3단계 : 기초적 도야, 전문적 도야, 일반적 도야
- 도야의 단계를 개체성·보편성·전체성으로 구분, 이황의 氣의 人, 理의 人,
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과업에 도전해 볼 것을 적극 권장한다. 이러한 교육 기회에의 참여는 학생들의 자발적인 선택에 의하여 이루어지며 학교는 학생들의 노력을 최대한 지원할 뿐, 벌에 의한 참여나 선택이 강요되지 않는다.
4. 교육여건 조성을 위한 막대한 재
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교육과정을 어떤 시각에서 보아야 할 것인지를 확인할 필요가 있다. 재량활동 연구에 전제된 교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적
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보건교육에 관한 인식 조사, 석사학위논문
● 손상현(2003), 초등교사의 건강과 교육과정에 대한 관심과 적용, 석사학위논문 1. 건강교육의 정의
2. 건강교육의 목적
3. 건강교육의 중요성
4. 건강교육의 일반적 원리
5. 건강교육이
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