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교육방침 등과의 일관성을 유지하며, 학습의 교육적 수준과 학생실태 파악을 기초로 설정
② 필요한 기초 자료의 수집 : 학급 학생들의 개인적 집단적 실정의 파악을 위한 정확한 자료를 확보해야 함
③ 필요한 조직구성 : 분단조직, 특별활동
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기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 정신건강과 정신보건
I. 정
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학생들의 기초학력 수준이 크게 떨어질 뿐만 아니라 과학기술과 일반 문화 간 괴리, 이공계 기피 등 갖가지 사회문제까지 유발되는 등 그 폐단과 부작용은 새삼 설명할 필요도 없다. 특히 학문간 경계가 사라지고 상호 융합이 급속도로 이뤄
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기는 어려우나 태내발달이 어떠한 방법으로든 자폐에 영향을 주었음을 부인할 수는 없다.
4, 자폐성 장애 교육 방법
자폐성 장애 아동들에 대한 교육은 조기에, 집중적으로, 계속적으로, 그리고 구조화되어 이루어져야 한다. 단지 하루 몇 시
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기회를 갖도록 하는 것이다. 이는 가치를 인정받는 사람과 같이 살 수 있고, 동등한 교육을 받으며, 동일한 시설 내에서 일할 수 있으며, 일반 활동에 속하는 종교, 여가, 쇼핑 등의 모든 활동에 적극적으로 참여할 수 있어야 한다는 것을 의미
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기보고에 의한 평가
도덕적 행동의 평가 방법으로서 자기보고의 방법은 아동이 솔직하게 답한다면 도덕적 행동을 정확하게 평가할 수 있다. 뿐만 아니라, 아동 스스로도 자기보고를 하는 동안에 자신의 행동을 돌이켜 볼 수 있기 때문에 교육
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느끼는 것이 아니라 스스로 직접 경험해서 이해하고 느껴보고 싶다.
Ⅵ. 참고자료
- 도덕교육론, 유병열, 양서원 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 배려윤리 [Ethic of Care]
Ⅲ. 사례에 적용하기
Ⅳ. 교육에 적용하기
Ⅴ. 마무리하면서
Ⅵ. 참고자료
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기교육의 모델 프로그램 개발.운영을 통한 양적 질적 발전의 적극적 개입을 꾀하여야 한다고 본다.
Ⅲ. 결 론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애인들의 자주적인 생활능력을 육성하여 장애인이 살아가는 사회환경과 인간관계에서 일반인과 함
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기관이 치료관리 중인 환자를 정신보건센터에 의뢰 받는 자원이기도 하다. 또한 주간재활프로그램, 가족 및 지역주민에 대한 정신보건교육 시 활용할 수 있는 자원이기도 하다.
따라서 정신보건센터와 지역 내 또는 인근의 정신의료기관과
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교육 시설의 기본 원리와 합리적인 공간 구성.
이영자. 이영. 박미라. 김온기. 유희정. 최경애 (1993). 종일반 운영 지도 자료. 교육부.
교육부(1995). 유치원 교육 활동 지도 자료.
경기도 수원 교육청 (1993). 유치원 운영 실무 편람.
보건복지부(1996)
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