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education), O.D.(organizational development) 등의 발달로 통합적 연구
(interdisciplinary approach)가 활발해지고 있다.
근대국가가 성립되면서 차츰 교육기능의 중요성이 정치적으로 크게 인
식되어졌고, 공공적 성격으로 부각되면서 교육행정은 국가통치권
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조직
제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2절 의사소통의 종류
제3절 의사소통의 기법
제4절 의사소통의 장애요인 및 극복방법
제5절 교류분석
제7장 교육기획
제1절 교육기획의 의의와 유형
제2절 교육기획의 원리와
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교육자치제의 시련과 중단기
(3) 교육자치제의 부활기
(4) 현재: 교육자치제의 발전적 개편기
4. 현행 교육자치제도
교육위원회
교육감
부교육감
교육장
5. 지방교육행정의 기구
Ⅴ. 결- 교육행정 조직의 문제와 과제
1. 중앙교육행정
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민주화
(3) 교사연수의 활성화
4. 교사를 위한 학급조직과 관리의 효율화 방향
1) 학급경영자의 전문적 자질의 구비
2) 교육과정 중심의 교육행정조직의 운영
3
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교육부에서 장학의 기능을 모두 없애 놓고 교육청과 학교에서도 장학의 기능을 약화시켜 교육지도력 부재현상을 빚고 있어 안타깝기 그지없다. 장학을 통하여 효율적인 교사를 위하여 학급조직에 있어 교사의 전문성을 향상시키는 방안을
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교육적 과정인 조직의 구주 사람, 기술, 과업을 통하여 목
적을 달성하기 위한 과정을 밟게 되고, 그 결과 개인의 변화와 성장이라
는 산출물이 나타나게 된다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997
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인간관계에 대한 특성 및 문제점
(1) 교사와 학생 사이의 관계
(2) 교사와 학부모 사이의 관계
(3) 교사와 교사 사이의 관계
(4) 교사와 행정실 사이의 관계
2) 교육패러다임 변화와 관련된 인간관계 해결방안
3. 결론
4. 참고문헌
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교육행정의 특징 :
① 장기적으로 평가
② 대상 집단의 이질성
③ 전문적인 지식과 기술필요
④ 중립성과 자주성 보장
⑤ 교육목적 달성을 위한 수단적, 기술적 성격 강조
교육행정의 과정
기획, 결심, 조직, 교신, 지도, 조정,
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교육 강조
(4) 대립되는 이념의 찬동이나 선동은 금지
다.
교육법 제5조
(1) 학교운영위원회
(2) 교장 및 교사초빙
(3) 학부모 공동체
(4) 각종 의사결정 참여
안정성의 원리
전문성 보장의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정의 조성성 봉사적
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프로그램을 설정하시오. Ⅰ. 교육행정의 개념
Ⅱ. 교육행정의 일반적 성격
Ⅲ. 교육행정의 원리
Ⅳ. 교육행정 발달사
Ⅴ. 관료제
Ⅵ. 지도성 발달 (리더쉽 이론)
Ⅶ. 교육정책 과정
Ⅷ. 교육재정원리
Ⅸ. 승진규정
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