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교육용 앱의 상호작용성을 높이기 위한 요소 분석, 한국과학예술포럼, 2012. 1. 스마트러닝이란?
2. 스마트러닝의 등장배경
1) 교육환경의 변화
2) 학습자의 변화
3) 인프라의 변화
3. 스마트러닝의 특징
4. 스마트 러닝의 주요 실행 과
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욕구단계이론의 시사점과 한계점
1) 시사점
2) 한계점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달단계이론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 정책에 의함이다. 1차 시기와 마찬가지로 2차 시기에도 비 융합 교육이 주를 이루어 진행되기는 하였지만 1차시기에 비해 교육 활동의 비율이 감소한 것으로 보였다. 비 융합 교육이 줄어든 만큼 통합교육이 증가하였는데 주로 언어 활동
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교육과정 유형별 연구 . 서울: 교육과학사.
이경석(1996). 교육과정 내용조직에 있어서의 주요 쟁점. 교육과정 연구.14(1).pp.212-234.
이성호(1985). 교육과정과 평가. 서울: 양서원.
이영덕(1990). 교육의 과정 . 서울: 배영사.
서울대학교 교육연구소편(
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주·이미나·노경주·김진화(2018), 평생교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원
강창희(2009,) 「인생 100세 시대의 자산관리」, 미래에셋투자교육연구소
남정걸 외(2000년), 『평생교육행정 및 정책』, 교육과학사.
임창재(2013년), 『교육학개
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교육을 하였으면 하는 바이다.
※ 참고 문헌
Mary E. Moore 이정근, 박혜성 역, 기독교교육의 새로운 모형, 번역 출판 ,대한기독교협회, 1991.
Mary E. Moore 장대현 역, 심장으로 하는 신학과 교육, 번역 출판, 한국신학연구소,1998.
한숭홍, 기독교교육
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주어야 한다.
참고문헌
김광해 / 언어 지식 영역의 교수 학습 방법, 국어교육연구 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소
김광해 / 국어지식 교육론, 서울대 출판부, 1997
김대행 외 / 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국
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교육과정의 정의
Ⅲ. 교과중심교육과정의 유형
1. 분과 교육과정
2. 상관 교육과정
3. 융합 교육과정
4. 교과형 광역 교육과정
Ⅳ. 교과중심교육과정의 특징
Ⅴ. 교과중심교육과정의 기본 관점
Ⅵ. 교과중심교육과정의 장단점
1. 장
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교육의 필요성
1. 우선 예술교육의 궁극적 목표는 무엇인가 하는 근본적인 문제부터 살펴보겠다
2. 현재 청소년을 대상으로 하는 국내 교육 프로그램들이 관객을 창출할 수 있는 자생력을 가지고 있는가 하는 문제이다
3. 예술교육 프로그램
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연구소
김현정(2009), 방송통신 융합에 따른 공법적 규율이론, 성균관대학교
김종욱(2010), 시장중심 방송통신융합 정책 연구, 성균관대학교
이원(2009), 방송통신융합 담론의 형성과 실천 그리고 변위, 한국언론정보학회
주정민(2009), 방송통신 융
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