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, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011
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현대시론사』,고려원, 1993
이중재,『<九人會>소설의 문학사적 연구』, 국학자료원, 1998
http://www.imunhak.com.ne.kr 1. 1930년대 문학 개관
2. 구인회(九人會)
1) 동인의 형성과정
2) 활동 상황
3. 1930년대 소설
(1) 1930년대 소설의 추이
(2)
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현대시론』, 건국대학교 출판부, 1993
김준오, 『시론』, 삼지원, 2004
백운복, 『우리 현대시의 이해』, 국학자료원, 1999
오성호, 『서정시의 이론』, 실천문학사, 2006
허혜정, 『현대시론1』, 한국학술정보(주), 2006 1. 서정시의 범주화
2.
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현대시에 폭을 넓혀 왔다.
<참고문헌>
한국현대문학의 이해와 감상, 영남어문학회, 학문사, 1993
초현실주의 시문학, 정귀영, 의식사, 1991
현대시론, 김용직, 학연사, 2004 ☆ 초현실주의와 자동기술법 ☆
1. 서 론
2. 본 론
1) 초
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현대화
(8) 주제적 측면의 특징
(9) 주제의 표현
3. 문학사적 의의
4. 1920 년대 시 분류
(1) 감상적 , 퇴폐적 낭만주의 시
(2) 프로시
(3) 민요시와 시조부흥 운동
(4) 20년대의 뚜렷한 두 시인 (김소월과 한용운)
(5) 저항시
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1.서론 - 김현승에 대하여 2.본론 - 김현승의 시세계의 시기 및 특성 1) 제1기 2) 제2기 3) 제3기 4) 제4기 3. 결론 - 김현승의 시세계
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김현승의 시세계의 특성을 몇 개의 시기로 나누어서 논하시오. (구제적인 시집이나 작품들을 충분히 예시할 것) 1.서론 - 김현승에 대하여 2.본론 - 김현승의 시세계의 시기 및 특성 1) 제1기 2) 제2기 3) 제3기 4) 제4기 3. 결론 - 김현승의 시세
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시교육을 위해서
1) 도입 : 효과적인 시 듣기와 제목 유추하기
2) 전개 : 구체적으로 시를 알기 위한 작업
3) 마무리 : 시의 총체적인 감상 정리와 학생들의 수업에 관한 평가
3. 재미있는 시교육에 대한 반성과 교사의 역할
참고문헌
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현대시, 1991, 1월호.
최유찬, 『리얼리즘 이론과 실제 비평』, 두리, 1992.
하현식, 「미완성의 수사학」, 백산출판사, 1990.
황동규, 「잔상의 미학」, 『북치는 소년』해설, 민음사, 1979. Ⅰ. 서론
1. 생애
2. 연구사 검토 및 문제 제기
3.
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이미지 연구」, 강릉대학교 석사, 1998.
전봉관, 「1930년대 한국 도시적 서정시 연구」, 서울대학교 박사, 2003. 1. 은유 그리고 유추
2. 수사학으로서의 은유와 환유
3. 서정시와 동일성
4. 모더니즘 시의 공감각적 감수성
*참고문헌
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