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시대적 배경
(2) 변증법적 유물론
(3) 역사발전에 대한 새로운 인식
(4) 경제이론
(5) 과학적 사회주의의 형성
4. 소련 공산주의
(1) 배경 - 러시아 혁명
(2) 레닌주의
(3) 스탈린주의
(4) 후루시초프
(5) 고르바초프
5
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시점
⑺ 글의 구성
⑻ 소설기법상의 특징
⑼ 주제
⑽ 문학적 가치
6. Text 분석하기
⑴ 주요인물
⑵ 갈래
⑶ 문체
⑷ 시점
⑸ 소설기법상의 특징
7. 교수학습방법 : 고등학교 문학교과서 중, (주) 문원각을 중심으로…
⑴ 학습
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시대 일본 무사계급 특유의 가족제도였으며, 후에 일본 구민법(1898년 명치민법)에 규정되어 일제의 통치수단으로 이용된 호주제도가 우리 가족생활의 기본원리를 제공할 수는 없는 일이다. 군국주의 일본이 천왕에 대한 절대적인 복종과 충
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탈 경전화(Decanonization)
4. 재현 불가능성(Unrepresentability)
5. 혼성모방(Hybridization)
6. 대중주의(Populism)
7. 행위(Performance)와 참여(Participation)
8. 보편내재성(Immensity)
Ⅳ. 포스트모더니즘의 유래
Ⅴ. 포스트모더니즘과 건축
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현대 교육과정과 교육평가, 학지사, 2005, 533pp. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육에 대한 긴급조치(1945~1946)
2. 교수요목기(1946~1954)
3. 교육과정의 제 1 차 개정 - 1955년 교과과정 공포
4. 교육과정의 제 2 차 개정 - 1963년 공포
5. 교육과정의 제
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현대교육학
4. 김민한, 이상현, 강기수 공저, 2002年현, 대교육학 신강, 부산: 세종출판사
5. 이현림, 정낙찬, 조규락, 김형구, 김영숙 공저, 2005年새, 교육학개론, 서울: 원미사, 서론)
본론)
1. 인간의 발달과 교육
가. 인간발달의 의미
나
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2. 사회복지실천의 정의
3. 사회복지실천의 목적
4. 사회복지실천의 이념
1) 인도주의
2) 사회진화론
3) 민주주의
4) 개인주의
5) 다양화
6) 그 밖의 이념
5. 사회복지실천의 대상
1) 개인
2) 집단
3) 가족
4) 지역사회
참고문헌
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주의가 대중 속에 깊이 뿌리를 내리지 못하였으며, 언론활동과 교육활동이 장래를 위한 준비로써 실력 양성으로만 그쳤을 뿐 식민통치에 대한 절대 투쟁으로 나가지 못한 점이 있고, 그의 민족운동이 전통적으로 내려오는 민족적 감정을 민
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시 작품 보여주기
·독서신문만들기 예시 작품 보고 활동에 흥미가지기
독서신문 예시작품
·학습자가 흥미와 지적 호기심을 갖고 수업에 참여하도록 유도
Ⅳ. 나가며
이때까지 현대시 교육의 실태와 학습자 중심의 현대시 교육 방안에 대해
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시 : 거울단계, 이상적 자아
2) 상징계
- 언어를 통한 질서로의 적응
3) 실재계
- 상상계와 상징계의 간극(틈새)
3. 시선과 응시
- 시선 : 바라보는 것
- 응시 : 보여짐을 인식하는 것
Ⅳ. 어떻게 적용할 것인가?
1. 텔레비젼과 영
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