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계획서
1. 진학의 동기
2. 전공분야에 대한 연구계획
3. 졸업 후 희망
Ⅱ. 교육대학원 체육교육전공 학업 및 연구계획서
1. 진학의 동기
2. 학습목표 및 계획
3. 기타 특기사항 (지원분야, 경력, 연구활동, 수상경력 등)
4. 졸업 후 희망
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프로그램의 필요성
2. 청소년기의 여가생활
3. 레크레이션의 기능
4. 레크리에이션 지도자로서 갖추어야 할 자질
가. 인격적 자질
나. 교양적 자질
다. 기능적 자질
5. 레크리에이션 지도자로서의 유의 사항
6. 레크리에이션 실제
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모집을 위한 홍보를 강화하여야 한다
2. 자원봉사자의 효율적인 활용과 관리를 위해 센터 중심의 통합관리를 하여야 한다.
3. 자원봉사교육을 위한 프로그램 개발이 필요하다.
4. 운영위원회를 구성하여 활용해야 한다.
- 참고문헌 -
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프로그램진행에 따른 지역주민들의 의식변화 조사
- 대상자의 프로그램 참여 만족도 조사
- 삶의 질 측정검사 1. 신청개요
2. 프로그램 관련 2005년 사업계획서
3. 프로그램을 위한 사전조사
4. 프로그램 세부내용
(1) 프로그램의 필
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기대효과***********************************3.
Ⅶ. 프로그램계획서************************************4.
Ⅷ. 결 론*******************************************7.
Ⅸ. 참고문헌******************************************7.
Ⅹ. 활동일지******************************************8.
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프로그램, 전통문화 및 생활방식 체험을 통한 생활만족도 증진
이주노동자들의 언어문화 적응능력 향상을 위한 한글 및 컴퓨터 교육
타문화에 대한 이해도 증진과 사회적 이질감 해소
한국어 실력 향상 정도
컴퓨터 활용 능력
향상 정도
시험
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사회성의 발달(사회성발달)의 사례
1. 연구의 대상
2. 연구대상 아동의 개인별 실태
1) 지능 및 사회성숙도 검사
2) 비장애인 또래 학생
3. 연구의 절차 및 방법
1) 사전 검사
2) 기능적 생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1
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체육으로의 연계
학교 운동부를 중심으로 한 1교 1기를 확대 실시하고, 학생 스스로가 자신의 소질과 체력 및 적성에 맞는 1인 1운동에 적극적으로 참여할 수 있도록 특별활동이나 방과 후 자율체육 등과 같은 특기적성교육의 프로그램을 확대
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영향을 더 많이 준다. 체육교육과정 모형
1. 발달교육 모형
2. 인간중심 모형
3. 사회성발달 모형
4. 발달단계모형
5. 체력모형
6. 움직임교육 모형
7. 학문중심 모형
8. 놀이교육 모형
9. 개인의미 모형
10. 스포츠 중심 교육 모형
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사회복지론, 홍익재
◇조휘일·이윤로(1999), 사회복지실천론, 학지사
◇김범수 외(2006), 지역사회복지론, 공동체
◇양옥경 외 (2005), 사회복지실천론, 나남출판 224p
◇김융일 외(2003), 사회복지학개론, 동인 324p
◇2020년 광명도시기본계획(안)
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