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존재인 인간
2. 사회적·역사적 존재인 인간
3. 규범적·합리적 존재인 인간
Ⅲ. 결론 (과학적 인간관 고찰)
참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전인습적 수준
2. 인습적 수준
3. 후 인습적 수준
Ⅲ. 결론 (교육적 시사점)
참고문헌
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현대철학적 인간이해
1) 주체적·자기형성적 존재인 인간
2) 사회적·역사적 존재인 인간
3) 규범적·합리적 존재인 인간
2. 과학적 인간관 비판적 고찰
참고문헌
<목차2>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
2. 교
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현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 학습이론
2) 인지발달이론
3) 정신분석이론
4) 심리사회적 발달이론
5) 생태학이론
6) 성격이론
7) 욕구단계이론
3. 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적 고찰
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현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
1. 후기 현대철학적 인간이해
1) 주체적·자기형성적 존재인 인간
2) 사회적·역사
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과학교육연구 1 (1995) P. 19~68 인간과교육 후기현대철학적 인간과교육 인간이해의관점 인간과교육 인간관의특징 인간과교육 종래의과학적인간관 인간과교육 피아제 인간과교육 Piaget 인간과교육 인지발달단계이론 인간과교육 피아제 인
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현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
1-4. 결론
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적
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현대철학, 황소걸음, 2001
조화태, 김계현, 전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원, 2012 1. 서론
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
3. 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
4. 콜버
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과학적 지식과 기술을 중심으로 구성되었다. 또한, 교육 방법은 일방적인 지식 전달과 평가를 중심으로 이루어졌다.
후기 현대철학적 인간 이해의 관점과 종래의 과학적 인간관은 인간을 바라보는 관점과 교육의 목적, 내용, 방법에 있어서
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과학철학자 카를 포퍼가 있다. 또 미국의 철학자이자 논리학자인 W.V. 콰인은 대부분의 현대경험론자가 전제하고 있는 분석적 진리와 사실적 진리의 구분이 아무 근거도 없는 것임을 논증했다.
17세기 이후 철학의 주요한 영역으로 자리잡은
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과학자들과는 다르게 생각한다. 프로이트에게 있어서 과학은 지식의 점진적인 축적이었으며, 우리에게 자연에 대한 완전한 통찰과 통제를 가능하게 해 주는 것이었다. 그러나 토마스 쿤의 연구에 영향을 받은 오늘날의 많은 현대철학자들은
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