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학습자와 교수자간의
상호작용 편리
정보를 빠른 시간 내에 교환
5. 매체의 선택과 통합
원격 교육에서 활용될 수 있는 적절한 매체와 기술을 선택하기 위해서는 각 매체와 기술이 가지고 있는 특성, 학습자의 요구 및 학습 환경, 그리고 개
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교육훈련 딜레마를 최소화하는 방법으로 우선 교육훈련의 유연성을 제고하는 방안을 극대화하여야 할 것이다. 언제 어디서나(anytime anywhere) 개인이 필요한 교육훈련을 받을 수 있도록 디지털 환경을 최대한 활용하여 원격학습(Distance Learning, W
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지도해 줄 필요가 있다(김화경, 2002).
④ 컴퓨터 사용에 대한 구체적인 계획을 세워 컴퓨터 사용을 조절할 수 있도록 하는 습관을 기를 수 있는 교육이 필요하다(오세준, 2008).
⑤ 부모들이 자녀의 과도한 인터넷 사용에 대한 효과적인 대처방식
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교육 컨텐츠의 학습평가 측면을 살펴볼 때, 사이버 교육기관들은 과제 진행률, 전자우편을 통한 질문횟수, 자료실토론방 이용 횟수 등의 학습 참여율을 학습 평가지표로 개발하여 활용하는 추세이다. 이는 바람직한 발전 방향이라고 생각된
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교육 기회를 누릴 수 있도록 해야 합니다. 마지막으로, 학생들이 자율적으로 학습 동기를 유지할 수 있도록 다양한 학습 지원 프로그램과 상담 서비스를 제공하는 것이 중요합니다. 온라인 학습은 여러 장점에도 불구하고 사회적 상호작용 부
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협동학습은 전통적인 교실 내 협동학습과 달리 디지털 플랫폼을 활용하여 실시간 또는 비실시간으로 토론, 과제 수행, 피드백 등을 진행하며, 이러한 구조는 학습자 간 상호작용을 활성화시키고 학습 효과를 높인다. 예를 들어, 온라인 포럼
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교육 매체와 학습장소를 통합시키며 학습자들간의 상호작용과 능동적인 학습 참여를 촉진시키는 등 교육의 대상, 교육 시간 및 장소, 교육의 방법 면에서 일대 혁신을 가져오고 있다. 특히 네트워크를 기반으로 하는 온라인 테크놀로지의 발
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학습자 지원 전략 개발, 교육공학연구, 2001
ⅱ. 백영균, 웹기반 학습의 설계, 양서원, 1999
ⅲ. 박호용, 웹기반 온라인 토론에서 중재자의 역할 유형이 토론 내용에 미치는 영향, 한국교육대학교 대학원 석사학위논문, 2000
ⅳ. 서유경, 인터넷 매
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학습의 재고, 서울 : 초등수학교육연구회
▷ 이무상 외(1997), 문제중심학습의 학습촉진 요인에 관한 연구, 한국의학교육, 제 9권 제 2호
▷ 임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결
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학습자의 능동적인 학습활동을 촉진하는 역할을 한다(Keasly, Lynch and Wizer).
넷째, 가상학습은 학습자가 중간에 이탈하는 경우가 많으므로 학습자의 지속 동기를 유발시킬 다양한 방안을 모색해야 한다.
다섯째, 협동학습, 대화, 토론, 의견교환
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