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모델을 다양한 주제와 연령대에 맞게 변형 적용함으로써 유아의 창의력과 비판적 사고를 지속적으로 촉진할 수 있다. 이러한 접근은 영유아 교육에서 학습자 중심의 교수법이 아동의 자율성과 창의적 잠재력을 발휘하는 데 핵심적인 역할을
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교수―학습 방법
3. 교수―학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용
1) 녹음기
2) OHP
3) Projection TV
4) 실물화상기와 그림 카드
Ⅴ. 협력학습의 TAI(팀협력수업)모형
Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형
1. STAD 협동 학습 모델은 특히
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협동 학습과 자기 주도적 학습을 통해 학생들이 사회적 상호작용 속에서 성장하는 데 중요한 역할을 한다.
특히, 우리나라 교육 현장에서 탐구모델을 적용한 수업은 학생들의 학습 동기와 성취도를 높이는 긍정적인 결과를 낳고 있다. 다양한
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모델
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 조사 도구
5. 자료의 수집 및 분석
Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 표본과 자료수집
2. 요인분석
3. 신뢰도분석
4. 상관관계분석
5. 다중회귀분석
Ⅴ. 결론
1. 연구의 의의 및 시사점
2. 연구(실습)의 한계점
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교수 모델로 발전시킬 수 있다.
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기대효과
구성주의적 학습환경은 특정 학습인, 특정 과목, 특정 수준에만 가능한 것이 아니다. 구성주의의 교수-학습 원칙에 입각하여 스스로가 자신의 특수한 교수-학
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협동을 통한 현장실습의 내실화 방안: 강원, 영서지역을 중심으로, 강원대학교교육대학원 석사학위논문
◇ 이수경 외(1999), 실업계 고등학교의 교수·학습 방법 연구(Ⅰ), 한국직업능력개발원
◇ 장명희·변숙영(2001), 실업계 고등학교 전문교
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학습연구는 동물을 대상으로 하는 경우가 많다.
④수업은 기술적이고 학습은 처방적이다.
4. 다음 중 미래의 교수-학습 패러다임의 특징이라고 볼 수 없는 것은 ?
①학생중심 학습환경을 제공한다.
②열린 학습환경을 제공한다.
③협동적 학습
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교수-학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들로 하여금 자신에게 의미있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제해결자, 평생학습자가 될 수 있도록 도와주자는 데 있다.
참고문헌
○ 강인애 외 8인(1999), 구성주의와 교과 교육, 서울 : 문
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모델을 제시할 수 있다. 그리고 “이건 누가 하는 게 좋을까? 그동안 OOO는 뭘 할까?”와 같이 유아들 상호 간의 상호작용 방법을 촉진하고 유도할 수 있다.
3. 결론
이상 영유아의 교수학습에서 상호작용을 살펴보았는데, 교사와의 상호작용은
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모델의 형성, 검증 및 수정
3. SAPA의 탐구과정 요소
4. 미국 Minnesota 대학이 개발한 탐구과정 요소
5. COPES의 과학 탐구과정 요소
Ⅲ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 탐구과정
Ⅳ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 탐구학습
1. 탐구학습의 장점
2.
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