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협동이 이루어지고 결의는 강화되고 결정들은 숙고되고 행동들이 조장되는 것이다. 알려지지 않은 새로운 범위의 대안들과 기대되지 못한 가능성들이 출현한다. 더 탁월한 평가와 인식이 나타나고 복잡한 것을 확인해 나감으로써 진보할 수
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협동 학습이 끝난 후, 토론을 통하여 집단 활동 과정을 평가하고 개인의 책임 의식을 촉구한다.
1
2
3
1
1
1
1
2
3
처음 모둠
새 모둠
(전문가 집단)
처음 모둠
4
5
6
1
1
1
4
5
6
구성원의 능력이나 흥미가 다름
동일 주제, 동일 능력 집단
처음의 모둠
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팀이 승리
※ 네 개의 원에서 동시에 시작하고 윷도 함께 던진다.
※ 상대팀에게 잡힌 사람은 뒤로 한 칸 물러난다.
※ 제자리 멀리뛰기를 하지 않고 반칙하는 팀은 뒤로 한 칸
물러난다.
■정리
T:자신이 생각하기 가장 많이
사용한 근육을 위
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모둠 구성비율을 안배하여 구성한다
*전략이 필요한
까닭을 깨닫게
한다.
5'
*전략판
*조별로 협동심을 강화하기 위해 조끼로 색깔을 구분한다. (파,노)
기능 연습 및
수행
[활동1] 수비를 피하여
-경기장의 모양은 사각형으로 설정
-경기장 중
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협동학습을 통해 사회적 상호작용 촉진
5. 비위협적이고 안전한 학습환경 제공
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성
7. 다양한 표현 양식 활용
Ⅴ. 구성주의의 학습이론
1. 인지적유연성이론
2. 참여학습이론
3. 인지발
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분담
차시
주제
역할 분담
1
문제 상황 이해하기
2
주위의 소리 알아보기
3
소리의 요소 및 발생 알아보기
4
소리 내는 방법 알아보기
5
악기 만들기
6
악기 연주하기 1. 단원의 개관
2. 단원 학습 계열
3. 단원 학습 목표
4. 차시별 지
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분담하여
3) 필요한 자료
4. 6차시 - 정리 및 평가
1) 학생 결과의 평가
2) 선택적 활동
Ⅸ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수업, PBL)의 환경교육 사례
1. 동기유발
2. 학습안내
3. 모둠구성
4. 주제선택
5. 학생 활동의 범위
6. 지도교사의
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팀워크를 통해 자신감과 의사소통 개발
7. 평생학습 사회 건설을 위한 인간 교육차원에서 NIE는 필요하다
8. 사고력과 창의력을 기르는 학습자 중심의 인간 교육을 위해 NIE는 필요하다
Ⅴ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 기본활동
Ⅵ.
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분담, 일분담
③자기주도학습기간
ㆍ학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배우고자 결정한 것을 스스로 학습하며 서로를 지원하고 건설적인 피드백을 주고받으며 협동적으로 학습
④두번재회의시간 :학습자료 공유와 학습안건 재분석
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)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
2) 협동성(Cooperativeness)
3) 자진성(Spontaneity)
4) 비판성(Criticalness)
5) 정확성(Accuracy)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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