|
협동 학습이 효율적으로 이루어졌는가에 대한 평가문항을 제시
차시 예고
-쾌락주의
ICT 활용 유형
교수·학습 방법
교수 학습 자료
정보 안내
웹자원 및 웹도우미를 이용한 사전정보탐색 및 분석
협동을 위한 협동(co-op co-op)모형-직소(Jicsaw) 2
|
|
|
모형에 기초하고 있다. 여기서 가르친다는 것은 주로 말하는 것과 보여 주는 것이다. 만일 우리들이 어떤 사람에게 우리가 알고 있는 것을 알게 하기를 원한다면 우리는 그들에게 말하고 보여주면 된다. 내용전달에 실패한다면 교육과정 내용
|
|
|
team sport): 개인 혼자가 아닌 팀 단위로 수행되는 스포츠를 의미하는 것으로, 축구, 농구, 배구, 핸드볼, 야구, 럭비 등이 포함됨
도전 활동(challenge activity): 최고 기록, 동작의 정확성, 동작의 아름다움 등과 같은 절대 기준이나 목표에 도전하거
|
|
|
모형
4. 성취도 평가, 학습평가
5. 지질평가
A. 선택형 문항 제작
(1) 진위형
(2) 배합형
(3) 선다형
B. 서답형 문장작성
(1) 단답형
(2) 완성형
(3) 논문형
6.수행평가와 이유
7.수행평가의 사례
8.컴퓨터 활용평가와
|
|
|
팀과의 소통 관련 Q&A
9. 아동 지원 및 교육 관련 Q&A
10. 교육 프로그램 계획 및 개선 관련 Q&A
11. 특별한 지원 관련 Q&A
12. 새로운 프로그램 도입 관련 Q&A
13. 안전 및 비상 상황 대처 관련 Q&A
14. 직무 관련 자격 및 경험 관련 Q&A
15. 자기 평가 관
|
|
|
절하지 못하다는 것이 강조되기도 하는데, 지필 평가에 지나치게 의존하여 온 종전의 관행은 바뀌어야 하겠지만, 실제적으로 특히 고학년의 경우에는 매우 중요한 방법이 된다. 그러므로 지필 평가 방법을 개선하여 고급 사고력을 평가하는
|
|
|
팀에서 1∼2명씩 이동
ｏ공부할 문제를 파악하여 해결문제망(flow chart)짜기
ｏ자기본래의 팀으로 돌아와 각 코너별 해결문제망(flow chart)설명하기
ｏ교사: 공부할문제에 따른 해결 문제 선택의 이해 확인 1. 체계적인 교수와 프로젝트활동
|
|
|
가치를 부여하는 분야
3. 교수매체의 선정
(1) 교수매체 선정시 고려해야 할 요인
- 학습자의 특성, 교수-학습 상황, 학습목표와 내용, 매체의 물리적 속성, 수업장소의 시설, 실용적 요인 등
(2) Heinich 등의 ASSURE 모형
- 학습자 분석
- 목표 진술
-
|
|
|
보조 판서
자료 제시
3. 자료 활용 계획
활용 대상
순
자료명
활용 내용
시간
투입 시기
준비
목표
제시
구상
표현
감상
교사
1
명상음악
분위기 조성
2´
○
2
프리젠테이션 자료
서예용구 배치
2´
○
3
프리젠테이션 자료
참고작품 제시
3´
○
4
|
|
|
개별 또는 집단의 아동들이 자신의 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 선택하여 깊이 있게 탐구하도록 하며, 개별성을 존중하지만, 아동의 발달 특성에 민감하게 반응해야 한다고 하였고, 레지오 에밀리아 접근법은 일반적인 교육
|
|
메뉴펼치기
